论小学数学教学中如何激发学生创造性思维

韩纪玲

◆摘  要：在对小学阶段的学生进行数学教学时，教师必须关注到学生创造性思维的培养，要让学生在这门基础性学科中在牢固掌握数学基础知识的同时，能够培养起自身的创造性思维，强化数学思维，为未来的数学学科深入学习打下坚实的基础。在新课程改革不断深入的背景下，小学数学教师也要将素质教育的理念融入到数学教学的过程之中，通过课堂教学内容的拓展和课堂教学方式的合理选择，实践促进学生数学学习能力提高和创造性思维发展的目标。

◆关键词：新课程;小学数学;创造性思维;培养

对于小学数学教师而言，激发学生的创造性思维已经成为了教学过程中的一个重点。新课程改革要求教师在教学的过程中要从原有的应试教育状态中解脱出来，为学生带来更丰富的教学内容和更灵活的教学方式。因此，小学数学教师就要努力的从这一方向做起，在推动学生数学学习能力提高的同时为学生的数学知识和数学思维培养奠定坚实的基础。

一、培养小学数学创造性思维的意义

在新课程改革不断深入的背景下，培养小学生的创造性思维能够满足新课程改革的要求。小学数学教师在教学的过程中，应当在把基础知识讲给学生的同时，着力培养学生的创造性思维，让学生在数学的学习过程中能够获得多方面能力的发展。培养学生的创造性思维，要求教师从原有的教材中解脱出来，引导学生善于思考问题，探索问题在课堂上能够大胆的表达出自己的想法，当然，教师也要给学生表现自己的机会，只有这样才能够让学生获得更高水平的进步。当学生培养起创造性思维之后，在数学学科的问题解决过程中，学生能够进行自主探究和合作学习，从而实现数学学习兴趣的提升和数学学习效率的提高。由此可见，培养小学生数学创造性思维在新的时代背景下显得尤为重要。

二、培养小学生创造性思维的具体策略

（一）合理的创设问题情境，激发学生的创新欲望

小学数学教师在教学的过程中要关注到问题情境的创设问题情境，能够为小学生的数学学习带来新的方案，激发学生的数学学习积极性，让学生在解决问题的过程中培养起对数学学科的兴趣也能够充分发挥数学学科的作用，引导学生能够积极主动的进行数学学科知识的学习，并将知识的学习与个人的实际生活结合起来，通过生活与数学教学之间的相互作用，促进学生创造性思维能力的提升和问题解决能力的提升。

在创设问题情境的过程中，教师要关注到学生的数学学习能力。数学问题情境的创设是一个引导学生发现问题，探寻问题和处理问题的过程，因此，教师要通过问题的合理构建引导学生在数学课上表现出更多的积极性和主动性。

例如，在进行鸡兔同笼相关问题的讲解时，教师就可以避免原有的问题讲解方式，为学生创设一个科学合理的教学情境：养殖户小王去集市场买了一定数量的鸡和兔子，但是当它从市场回家之后，他忘了自己分别买了几只鸡和几只兔子，他只能记得鸡和兔子一共有10个头，30只腿，请大家帮小王解决一下这个问题。通过这样的知识构建学生在课堂上能够表现出更强的积极性和主动性，也能够积极的投入到问题的思考与探索之中。由于鸡兔同笼的问题具有一定的难度，教师在教学的过程中，要以学生的思维为切入点，可以让班级里的学生互相帮助，采取小组讨论共同解决问题的方式实现问题的最终解决，提高学生的数学学习能力。同时让学生在组探究的过程中，尝试用多种方式解决问题，促进学生创造性思维的培养。

（二）引导学生发散思维

小学数学教师在教学的过程中要引导学生发散思维，通过发散思维，学生能够认识到数学学科学习的乐趣，并在兴趣的驱动下进行数学学科的学习，提高学习能力。教师要为学生创设一个比较完整的数学训练过程，通过集中思维和发散思维，让学生在实际的学习过程中能够培养起个人的数学问题解决能力，提高创造性意识。发散思维主要是指学生在学习的过程中既要遵守平时的规律，也要善于站在问题的角度寻找答案，要想实现学生发散思维的培养，教师要引导学生通过多种方法解决数学问题，通过一题多解的方式，让学生掌握数学问题解决的基本思路，将不同的知识点进行合理化的应用，提高问题解决的速度，促进创造性思维能力的培养。

例如，在进行计算相关知识的学习时，教师既可以让学生用加法进行计算，也可以让学生借助乘法来解决问题。通过乘法口诀可知4×3=12，当学生对乘法口诀没有明确的认知时，教师就可以引导学生运用加法解决问题，即：4+4+4=12。相比之下，乘法这种解决方式往往更加的容易，因此，教师要鼓励学生在计算时尽可能的应用乘法。通过这样的方式，学生的发散性思维能力得到了有效的培养，在解决计算题时，也能够学会乘法与加法之间的变通。

在进行一些应用题的解决时，教师也要善于鼓励学生通过多种方式解决问题。教师要对学生在课堂上学习的内容进行有效的拓展，通过知识之间的相互作用，提高学生的問题解决能力，让学生在遇到同类型问题时能够轻松的解决问题，发散思维，更加灵活透彻的掌握相关的知识点。

三、结语

综上所述，小学数学教师要关注到创造性思维培养对学生当前数学学习能力提升和未来发展的重要意义。在数学教学的过程中，坚持循序渐进，以学生为中心的原则，并以此为基础，将小学数学学科的教学内容和教学目标融入课堂之中，实现学生数学思维能力的培养，引导学生在教师的指导之下学会分析问题并最终达到解决问题的目标，培养学生的创造性思维。

参考文献

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