“互联网+”背景下高校创新创业课程教学模式

樊露雪 朱天鹏 唐双

◆摘  要：在网络的带动下，各大高等学校要重视双创——即创新和创业教学的改革，使这一课程与俱进，合理施展出网络的优点，提升学习者的双创能力。目前，高校在开展创新创业教学时，还存在许多不足之处，需对现有的教学现状进行改进，打造全新的创新创业教学体系，才能达到事半功倍的效果。

◆关键词：互联网;高校;创新创业;教学模式

高校要充分发挥出互联网的价值，使创新创业教育得到进一步改进，为学生提供更多的就业机会，提高学生的就业竞争力。目前，高校创业课程体系还存在许多不足，为了改变现状，就要转变传统的教育理念，使学生具备优秀的创新创业能力。

一、大学双创教学中的不足

首先，虽然大部分高校积极开展创新创业课程，但主要采用集中教学的方式，并没有充分融入互联网，导致学生在接受知识时比较被动。大部分教师在传授教学内容时，并没有将常识与实践相联系，导致学习者难以将常识应用到实践之中。其次，缺少进步的双创教学与育人方式。高校在传授知识的过程中，依然采取满堂灌法，导致学习者对学习没有积极性和主动性。第三，没有相对健全的双创教育实践课程。网络不仅给教学与育人事业带来崭新的成长生机，还为广大学习者带来就业机遇。高校要重视创新创业的实践，结合时代的发展需求与企业的要求，设置相应的课程，对学生进行系统的训练。目前，许多学校缺乏足够的实践课程，导致学习者不能获得充分的锻炼。部分学校虽然会通过创业竞赛吸引学生参与其中，但也不能保证学生的能力，达到创新创业教育的要求。

二、互联网在高校创新创业教育中的应用

1.合理选择教学内容和教学形式

要引发学习者对双创课程的兴致，就要组织学习者参加到各种创新创业大赛之中，为学习者创设良好的比赛氛围，使学生能够进一步了解创新创业，逐渐具备创新创业的意识。要拟定不同的讲习方案，满足学习者的不同需求。既要为学习者授受专业的创业思想与知识，又要确保学习者的专业素养不断提升。要将创业理论知识与创业课程有机结合，使学生能够参与到多种多样的项目之中，对学生进行系统而专业的训练。

要根据学习者的学习需求，选择相应的讲习方案和讲习方式。在理论教学中，要使学生具备良好的创新创业观念，融入多种讲习方式，比如情景讲习方式、体验讲习方式、合作讲习方式。可组织学生参与到创业讲堂之中，选择专业的导师讲解相关知识，使学生的就业创业能力稳步提升。学校要加大投入力度，打造专门的教育基地，通过多种方式融合创新创业课程，打造综合人才培养体系。

2.构建创新创业课程体系

要充分发挥出互联网的优点，将线上与线下教学有机相连，打造全新的创新创业教学模式。既要保证学习者了解深厚的理论常识，又要对学习者进行模拟实训和实践锻炼，使学生的创业能力得到进一步提升。首先，要培养学习者具有完善的创新创业思维。要合理调整讲习内容，创新讲习理念，对讲习方式进行改进，确保讲习内容符合时代的要求。要保证学习者与市场充分接触，了解行业发展动向，扩展学习者的视野。第二，积极实施基础理论教育，培养学习者的创业意识。通过为学生讲解系统的创业知识体系与专业的创业案例，融入信息技术的优势，保证教学模式得到改革。第三，对知识进行拓展，使学习者能够变成学习的主人。激励学习者主动进行钻研，利用专有的平台观看教学视频和教学课件;及时在微信和微博等软件中为学生解答问题，激发学习者对学习的热情。打造创新创业在线学习平台，拟定完善的讲习规划，鼓励学习者积极进行学习。学习完毕后，教師要对学生进行系统全面的考核。要将所学内容分为几个模块，对创业的过程进行模拟。第四，对大学生进行实战训练。要通过不同的项目对学生的创新创业能力进行系统的训练，开设创客教育平台，与学生积极进行交流，分享最新的知识。

3.混合式教学

在互联网的支持下，高校可积极采用混合式教学法，转变传统的教学结构，将线上教学与线下教学有机结合，确保知识得到有效的传授，使学习者能够尽快消化知识。学习者在正式上课之前，可提前在网络中开展主动预习。要为学生打造个性化教学课堂，有效提高教学质量和效率。可通过开展多模态教学方式，满足不同学习者的需求。对授课结构进行合理设计，采用多模态方式构建包围式结构。对学生进行分类教学，根据学生的学习态度和认知能力差异，构建多元化学习评价与考核体系，根据学生的需求进行课程分级，合理评价学生的学习效果。

4.对创新创业课程进行改革

首先，将双创教学与思想政治教学相联合。需充分结合学生的专业要求，发挥出信息技术的作用，使学生具备核心价值观，掌握科学的方法。高校需培养学生，具备良好的创新创业精神，提高学生对课堂的参与积极性，使学生具备先进的创新创业思想，获得良好的体验。第二，对本校的创新创业教学进行有效的管理。第三，激励学习者主动调节学习方法和习惯。

三、结束语

综上所述，高校要充分意识到互联网所带来的挑战和时机，对现有的创新创业教学模式予以改进，发挥出互联网资源的优势，对学习者进行系统而专业的教育与训练，提高学习者的能力，使学生在未来的发展过程中具有强大的就业竞争力。

参考文献

[1]孙媛媛.“互联网+”背景下高校创新创业课程教学模式研究[J].山东广播电视大学学报，2021（02）：51-54.

[2]杨秀平，王丽萍.“互联网+”背景下创新创业课程教学模式研究[J].邯郸职业技术学院学报，2019，32（02）：69-72.

作者简介

樊露雪（1999.12—），女，汉，湖南郴州，本科在读，湖南文理学院，湖南省常德市。

朱天鹏，男，湖南文理学院。

唐双，女，湖南文理学院外国语学院本科在读。

基金项目：本文为2020年度湖南文理学院大学生创新创业训练计划项目，阶段性成果，项目编号：XDC2020021