优化数学课堂教学方法，提高初中生学习效率

高利明

摘 要：数学是一门重视逻辑推理与计算的学科，需要学生具备一定的思维能力，和掌握一定的学习方法与技巧。为提高初中学生的数学学习效率，教师应大胆尝试与探寻新的教学方法，结合学情从不同维度训练学生的思维和能力，以此夯实学生的知识基础，突破学习瓶颈。同时，教师要优化课堂教学方法，重视激发学生的学习兴趣，有效引导学生积极思考，才会帮助学生更好 学习数学知识，并不断提高学习效率。

关键词：初中数学;教学方法;学习效率;优化;提高

前言：

提高学习效率，是学生取得优秀学习成绩的关键因素。在初中数学教学中，教师要对自己的教学方法加以反思与优化调整，还要注重引导学生找到适合他们自己的学习方法，使学生可以快速理解并消化数学知识，这样才能显著提高他们课堂的学习效率。另外，教师也要重视将数学知识以更加生动的方式，展示以及传授给学生，这样才能便于学生理解和应用，才会使学生数学成绩不斷提高。

一、结合数学知识创设情境

初中数学知识逻辑性强、抽象性高，大多数学生也能发现知识间彼此的关联性。所以初中数学教师要难为简，并重视将数学知识进行整合，以更加生动形式的呈现在学生面前，才会使学生更乐于去深入学习，并更好提高学生的学习效率。让数学知识更加生动，有趣，教师可以将其与情境巧妙联系在一起，使学生接受教师传递的数学知识不再单调。并且，还会让数学知识富有一定的内涵，对学生更具吸引力。教师可以将数学知识融入到现实生活中，将其转化成生动的实际案例。不仅会让学生感觉到趣味感，还会使学生的思维更加活跃，从而进一步提高学习数学知识的效率。

比如，“平面直角坐标系”这部分数学知识，需要让学生认识直角坐标系，理解坐标及象限的含义，及让学生可以依据坐标而指出点的具体位置。同时，也要让学生通过点的位置会写出具体的点的坐标。此时，教师若依托数学知识，直接授课，就会使学生降低深入学习的探索的兴趣。对此，教师就可以优化直接讲解的教学方法，在课堂教学过程中，将数学新知识与学生息息相关的实际案例结合在一起，让学生产生强烈的新鲜感、趣味感，从而有效促进学生学习效率的提高。这就需要教师先让学生对“坐标”、“象限”等概念性的知识有深刻的理解。教师可以在备课时，利用信息技术将不同的坐标图制作成生动的课件。然后，再结合课件让学生对坐标有深刻的认识。之后，教师再提出问题，并用优化提问方式，来提问学生：“请坐在第四排第三列的同学来回答问题。”。问题的本身就包含了数学新知识，学生听到提问后，也会都去积极思考这个位置应该是哪名同学。不仅有效集中了学生的注意力，还会让学生的快速去思考，并有效激发其学习兴趣。接下来，教师再分别让几名同学来说明自己所在的位置，用坐标点表示，应如何表达，就会使学生更加快速和高效掌握教学内容。同时，也会让学生感觉到学习的乐趣。

二、培养学生探究欲望

除了培养学生的学习兴趣，教师还要注重培养学生对数学知识的探究欲望，才会促使学生深入去学习和探索数学知识，并有效提高学习效率。这就需要教师优化教学方法，将生硬、无味的数学知识与生活融合在一起，提高知识的活力，从而使学生形成浓厚的探究欲望。数学知识源于生活，并应用于生活。教师将数学知识与生活融合到一起，会让学生感觉不再陌生，并使其形成亲切感，进而有效强化学生的探究欲。教师需要在备课时，科学设计教学方案，并深挖数学知识与生活的最佳切入点，会更有利于增加学生的探究动力，使学生通过主动探究有效提高学习效果。

比如，在对“一元一次方程”的数学知识开展教学时，教师就可以在学生掌握什么是一元一次方程，及其性质后，引入生活化的问题，并让学生通过合作学习的方式，共同去探究问题的答案，解决问题。不仅会让学生深入学习、探究的兴趣明显提高，还可以使学生通过合作学习，探究能力、思维水平得到有效促进。课堂教学开始时，教师可以先通过一个有趣的数学问题，来引入课程：“古人曾对鸡同笼的问题展开有趣的猜想，假如一个笼子中，既有鸡又有兔，从上面看是8个头，从下面看是26只脚，具体有几只兔和几只鸡呢？古代人曾设想让兔子抬起两只脚，在去计算。同学们有更好的计算方法吗？”。然后，教师再引入一元一次方程的数学知识。并应用一元一次方程，来解答这一数学问题。就会使学生掌握列举一元一次方程的方法。接下来，教师再提出新的问题：“绿化人员在公园中移栽了一棵高为2米的树，假设树以每年平均长0.4米的高度生长，几年后可以长高到5米？”。并且，让学生分成三人一个合作小组，去共同探究问题的答案。就会使学生的探究欲被深度激发，并积极投入到问题的探讨中，并提高学习效率。需要注意的是，教师要注意分组的科学性，要让每个学习小组中，都至少有一名学习成绩、接受知识能力都比较优秀的学生，这样就可以有效带动学生思考，促使学生的思维更加活跃，并且优势互补。不仅可以提高学生的学习效率，还可以让学生的思维能力得到有效发展。

三、引导学生钻研学习方法

让学生找到适合自己的学习方法，使学生可以快速理解并接受数学新知识，是有效提高学生学习水平的重要途径。学生由于个体差异，知识基础、思维能力和水平都各不相同，教师应用统一的教学方法，会令部分学生出现短时间理解、接受不了的情况。这就需要数学教师通过有效引导，让学生摸索出一套属于自己的学习方法，从而促使学生可以更加快速掌握数学新知识。对此，教师可以调整授课的方向，引导学生去反向思考，或引导学生去提出“为什么”的问题，进而有效帮助学生提炼数学知识中知识点。教师可以借助预习环节，为学生布置思考任务的方式，来促进学生思考，并使学生可以更加快速接受和理解数学知识，并有效提高消化数学知识的效率。

比如，在对“函数”这部分知识教学时，教师就可以结合教学内容提出问题：“y=kx中，为什么k≠0呢？假如将x和y调换位置，说x是y的函数是否可以以呢？正比例函数与一次函数有哪些区别呢？反比例函数又是什么呢？”。并且，让学生先去自学，并凭自己的能力先去探索问题的答案。之后，教师再逐步展开教学。这样更有利于学生将抽象的函数知识具体化和形象化，使学生可以独立去提炼重要的知识点。不仅可以让学生找到适合自己的学习方法，还可以使学生形成就感，并有效促进学生自主学习能力提高。与此同时，教师通过此种方式教学，也可以让学生更加系统掌握数学知识，使学生由此明显提高学生效率，并为以后深层的数学知识学习奠定夯实的知识基础。由此可见，学习知识的方法，与教师的教学方法，对于提高学生的学习效率都有重要的作用。教师在优化自身教学方法的同时，也要注重帮助学生从多维度去探索数学知识，才会让学生对数学知识更加扎实掌握和理解。

总结：

为了让学生可以更好学习初中数学知识，有效提高学习数学知识的效率，教师不仅要重视学生的学习感受，还要深入激发学生对数学知识的求知心理，使学生可以主动去探索深层的数学知识。并且，要注重对学生学习能力的培养，才会使学生以更的效率去学习数学，并取得良好的数学成绩。

参考文献：

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