试论在中学美术课堂中培养学生核心素养的策略

摘 要：美术是人类社会艺术体系的重要组成部分，中学时期的美术课堂教学对促进学生的身心健康发展起着重要作用。核心素养培养目标是我国顺应现代社会的发展趋势提出来的，其重视对学生德、智、体、美等方面素养的培养，对学生的全面发展大有裨益。本文以中学美术课堂教学工作为主要研究对象，着重对教师如何在中学美术课堂中培养学生的核心素养进行了研究和分析，旨在提高我国中学美术教学水平。

关键词：核心素养;中学美术;教学策略

中图分类号：G40-014                            文献标识码：A                                        文章编号：2095-9192（2021）27-0062-02

引  言

中学美术课堂是培养学生的美术鉴赏能力和审美能力的重要教学科目。在现代社会的发展过程中，社会整体文化素养的提高使人们越来越注重下一代的综合素质。现阶段，我国的教育体系在原有的课程结构的基础上提出了核心素养的培养目标，要想在中学美术课堂实现对学生核心素养的培养，教师首要任务是了解在中学美术课堂中培养学生核心素养的意义。

一、在中学美术课堂中培养学生核心素养的重要意义

（一）提高学生的美术学习兴趣

从实质上说，美术课程是一门艺术课程，要求教师不仅要向学生传授一些美术方面的技巧和知识，还要在对美术作品的赏析中不断提高学生的审美能力和艺术鉴赏能力。随着人们思想观念的日益转变和文化素养的提高，现阶段，我国中学生逐渐朝着个性化的方向发展[1]。培养学生美术学科核心素养，不仅能够鼓励那些对美术感兴趣的学生更加认真地学习相关课程，还能通过课堂教学方式的创新来激发普通学生的美术学习兴趣。

（二）营造良好的教学环境

在中学美术课堂教学过程中，为了达到培养学生核心素养的教学目的，教师通常会在原有的课堂教学模式的基础上采取一定的措施为学生营造良好的教学环境。这主要是由现代社会对我国教育事业的发展提出的具体要求决定的。在现代社会的发展过程中，传统的教育思想已经不能适应现代社会的发展趋势，现代社会的教育体系更加注重学生的个性化发展[2]。而营造良好的教學环境，是教师在中学美术课堂教学中培养学生核心素养的必然要求。

（三）提高学生的审美能力和艺术鉴赏能力

中学美术课堂教学工作开展的主要目的是提高学生的审美能力和艺术鉴赏能力，而在中学美术课堂教学中培养学生的美术学科核心素养能够在提高学生审美能力和鉴赏能力的同时，让学生树立积极正确的价值观念，促进学生文化素养的全面提高[3]。美术教学不仅能引导学生去发现各种美术作品和艺术作品中蕴含的美感，还能提高学生感悟美的能力，帮助学生发现生活中的美。

二、在美术课堂教学中培养学生核心素养的主要措施

核心素养的培养目标是现阶段我国教育体系践行素质教育观念的重要体现，核心素养培养目标最重要的培养方向就是学生学科专业知识与实践能力、文化素养等全方位综合能力的提高。对于中学美术课堂教学工作来说，要想实现培养学生核心素养的目标，教师可以从以下几个方面来进行分析。

（一）转变学校和教师的教育观念

核心素养对学生熟悉和掌握美术知识，提高学生对美术作品的鉴赏能力等方面有重要的作用。目前，我国中学美术教材也更加注重学生对美术作品的相关背景、创作心得、艺术价值等方面的了解和掌握。然而，在现阶段中学美术课堂教学过程中普遍存在学校不重视美术教育、美术教师教育观念和教学方法落后等问题。这些问题存在的主要原因是，很多学校仍然秉持着应试教育理念，且不少美术教师将美术教学与绘画教学等同视之。因此，要想让中学美术课堂教学更好地发挥作用，培养学生美术学科核心素养，学校和教师就要积极转变美术教育观念。

（二）创新中学美术课堂教学方式

中学阶段是培养学生的价值观念和行为习惯、思维方式等的重要阶段，在这一阶段开展美术教学，教师不仅要引导学生理解美术作品背后的含义，还要应用合适的方式来打破美术课堂枯燥、乏味的氛围。在涉及色彩、雕塑等方面美术知识的讲解时，教师多会应用文字讲解的方式对相关知识的发展背景、应用原理等内容进行解释，而忽略了向学生展示相关作品的内容，导致学生不能够直观地去感受美术作品中蕴含的美学价值。

以统编版中学美术教材为例，其在解释色彩的相关概念时，将色彩的认知按照学生认知能力和接受能力的发展具体地划分为三个阶段。教师根据教材对色彩认知内容的划分来创新课堂教学方式，能够在一定程度上调动学生的积极性，且按照学生认知的发展规律来讲授知识，能使学生更好地学习美术知识、培养美术素养。

（三）将学生置于中学美术课堂教学的主体地位

要想实现核心素养的培养目标，教师要重视激发学生的主观能动性。对于教育行业来说，学生是教育的主要受益者，学生在接受教育的过程中不仅能够学习和掌握不同学科的基础知识，还能在日常的教育和练习中积累一定的知识，并逐渐形成自己的价值观念。在实际的美术教学过程中，教师要注意引导学生提高对各种美术作品的认知水平，促使学生形成赏析优秀美术作品、感悟深层艺术内涵的价值观念。而尊重学生的主体地位，需要教师在开展美术教学的过程中吸引学生的注意力，照顾每位学生的情绪，充分调动学生的美术学习积极性，这样才有利于培养学生的核心素养。

（四）将美术知识教学与生活实际结合起来

虽然美术知识在大众的眼中通常被认为是一门较为高尚的艺术课程，但对于中学阶段的学生来说，中学开展的美术教学都是基础的美术知识。而中学美术课程的教学目标也主要是培养学生在生活中发现美、感悟美的能力和意识，达到陶冶学生的情操、培养学生核心素养的目的。因此，在中学美术教学中，教师要将美术教材中的相关知识与生活实际结合起来，利用学生在生活中常见的事例来加深学生对相关抽象美术知识的理解。这样不仅有利于学生更好地学习相关美术知识，还有利于学生应用更加科学的知识来解释生活中的常见现象，达到培养学生核心素养的目的。

（五）充分借助现代化教学设备

在现代社会发展过程中，教师可以充分利用现代化教学设备来为学生呈现更多的与教材内容相关的知识，让学生在学习相关美术知识的同时，能够开阔美术视野。具体来说，教师在讲解某一具体的美术作品时，可以利用多媒体来为学生展示更加全面的美术作品的相关背景，带领学生赏析美术作品的内涵，让学生能够在了解美术作品中的绘画技巧、色彩运用、空间搭配等基础知识的同时，对作品形成正确的认知，并树立正确的价值观念，从而促进学生核心素养的提升。

结  语

综上所述，培养学生的核心素养对中学美术课堂教学工作的开展具有重要的促进作用。本文提出了通过转变学校和教师的教育观念、创新中学美术的课堂教学方式、将学生放在中学美术课堂教学的主体地位、将美术知识的教学与生活实际结合起来、充分借助现代化教学设备五个方面培养学生核心素养的具体措施，旨在帮助教师提升美术教学水平，有效推动学生的全面发展。

[参考文献]

张蔓蔓.核心素养下中学美术课堂教学中创新能力的培养[J].艺术大观，2021（06）：100-101.

李青华.核心素养在初中美术课堂中的体现[J].山西青年，2020（02）：181.

马天羽.核心素养框架下的中学美术课堂教学思考：以美术鉴赏课程为例[J].科教文汇（中旬刊），2019（05）：161-162.

作者简介：陈惠（1985.5-），女，福建武夷山人，本科学历，中学一级教师。