德育渗透视角下的小学音乐教学策略

肖银霞

在小学阶段的音乐教学中，教师应借助音乐艺术美感与思想教育的有机结合，实现学生心灵的净化。因此，教师应对音乐教育所具备的德育功能形成认知，借助教学方式的不断改进，促使学生在掌握音乐知识、音乐技能的同时，推动自身道德水平的提升。

一、德育在小学音乐教学中的渗透原则

在小学阶段音乐教学活动中渗透德育时，需遵循以下几项原则。

一是开放性原则。现阶段我国音乐教育中的美育、德育普遍存在孤立现象。实际上，美育与德育之间的有效渗透及互相统一关系应为关注重点。在小学音乐教学过程中，教师应突破传统禁锢，摒弃墨守成规的传统教学思想，坚持取其精华、去其糟粕的教学观念，针对教学方法、教学内容积极开展教学创新活动，重视面向生活、面向未来的开放性教学原则的应用。

二是学生主体性原则。教师要重视学生在学习活动中的主体地位，对学生的差异性予以尊重，为学生创建自由学习空间。在音乐教学活动中，教师应遵循以人为本的教育理念，调动学生学习自觉性，推动学生自主创新能力、主观能动性的提升，将知识传输逐渐转变为启发引导，以形象教育代替说教，促使学生借助自我教育，将道德规范内化，提高学生道德素养。

二、德育在小学音乐教学中的渗透策略

（一）音乐欣赏教学，强化爱国热情

在小学音乐教学活动中，音乐欣赏教学是一项重要内容。在课堂教学中，教师可引导学生欣赏民族音乐，帮助学生了解民族音乐文化，激发学生民族自豪感，培养学生爱国主义精神。如在教学《黄河大合唱》时，教师在课前应收集与歌曲相关的资料，在课堂中借助图片、文字、音频等形式，将所收集资料向学生展示，促使学生对这首歌曲的创作背景、创作过程及作者生平经历有所了解，帮助学生认知音乐作品所传达的情感。在欣赏音乐的同时，学生还会深切感受人民群众获得战争胜利的感情，从而增强民族自豪感和爱国热情。

（二）利用多媒体，陶冶学生情操

教师将多媒体应用于小学音乐教学活动中，不仅可以推动课堂教学效果的有效提升，还有助于营造良好的学习氛围，为德育工作的开展创造条件。教师将信息技术应用于教学活动中，向学生展示更为丰富的教育资源，不仅可以推动学生高尚审美素养的形成，还有助于学生知识视野的拓展、审美情趣的提高。如在引导学生学习《歌唱二小放牛郎》时，教师可将爱国主义教育渗透其中。在教学活动中，教师可利用多媒体创设良好的教学情境，促使学生对音乐中所传达的快乐、悲愤等情绪加以体会，并有感情地参与演唱。在教师引导下，学生得以感知音乐学习的魅力，强化爱国主义情感，净化心灵，陶冶情操。

（三）设计音乐活动，培养团队精神

教师应组织丰富多彩的音乐活动，为学生培养高尚的道德情操创造条件，强化音乐教学的德育效果。小学生具有强烈的表现欲，乐于将自身才艺向他人展示。针对此特点，教师可设计多种艺术活动，师生共同参与，呈现完美的演出。如在教学《彼得和狼》时，为帮助学生深入理解教学内容，教师可组织学生排练音乐剧。这项音乐活动可调动学生的积极性，学生主动参与音乐学习，完成台词串联、头饰制作、剧情编排等任务。师生经过精心准备，共同完成音乐剧表演。通过此音乐活动，学生对歌曲形成了深刻印象，也对合作的重要性形成了认知，有利于学生团队精神的培养。教师还可组织合唱队、舞蹈队、鼓乐队等特色团队，开展相应课外活动，满足学生多元化发展需求，培养学生的集体主义精神，推动德育目标的达成。

（四）讲述音乐知识，加强德育效果

音乐是一种听觉艺术。音乐课堂教学应立足听觉，使学生借助教师的引导对音乐基础知识形成认知，实现自身德育素养的提升。如在讲授《理发师》时，教师可对学生展開课堂问答：“同学们，你们在聆听音乐的过程中，心中是否产生了一些感想呢？”有学生答道：“歌曲中所描绘的老爷爷身体不舒服。”教师再向学生提问：“是的，老爷爷生病了，无法发挥自身的手艺为客人理好发，因此，老爷爷心中难过。假如你是理发师，此刻的你会怎么做呢？”学生思考后答道：“我会努力提高自身的理发技术，为客人提供更好的服务。”通过讲述音乐知识，加强学生的听觉感受，发挥音乐所具备的感染力，实现德育目的。

在小学音乐教学活动中，教师应将学生德育作为教学重点，借助先进教育理念的应用，推动学生德育素养的全面提升。

（责编 马孟贤）