阅读，让数学教学更精彩

裴欣

近年来，小学教育领域掀起了一股阅读潮。我在数学阅读课教学中发现，有效的阅读活动不仅能培养、锻炼学生的数学思维，还能使其获取更多的数学知识。这使我感到欣喜之余，更加努力地钻研有效的数学阅读策略。

教师引领阅读，激发兴趣

一年级学生要做到自主阅读是很难的，所以我以讲故事为主，让学生自由讨论、抒发感想。要想让学生听完故事有话可讲，选择的故事就必须深入学生的心灵，引起他们的共鸣。这就要求教师在挑选故事上多下功夫。一年级学生很少接触和数学有关的故事，更别提有名的数学家了。因此，第一节数学阅读课上，我选择了著名数学家陈景润的故事。我找了许多陈景润的照片，对学生说：“看这个叔叔多帅呀！你们知道他是谁吗？”就这样，学生的兴趣被迅速调动起来。这一节数學阅读课很成功，学生被陈景润坚持不懈、努力钻研、认真思考的品质所折服，纷纷表示要成为像他一样的人。

学生自主阅读，激荡心灵

有了教师的示范引领，我思考着逐步放手，开展“数学阅读会”，让学生自己讲述数学故事。学生在家长的帮助下，搜集自己感兴趣的数学故事，在阅读课上和大家分享。讲完故事后，我和学生一起投票选出一位当期“数学阅读会”的冠军，并颁发奖状。有了竞争，学生在平时准备时就更加用心。同时，学生年龄小，需要家长帮助查找资料，家长在无形之中也受到了数学故事的影响。

利用假期阅读，拓展延伸

低年级学生没有太多的书面作业，有大把时间可以用来阅读。有一个暑假，我尝试着和学生共读《达·芬奇谜题》一书。每周四我们共同阅读1页。早上8点，我准时将阅读内容和思考题发到微信群里。学生有一整天的时间来阅读和思考，并将思考结果以语音的方式发到群里。一开始，学生很害羞，从语音里能感受到他们的紧张。我及时鼓励，告诉他们可以自己多说几次再发，或者写下来照着念。这样做不仅可以培养学生的阅读和思考能力，还能锻炼学生的语言表达能力。下午6点，我将正确答案和讲解发到群里。就这样，假期里每个周四我们都如此进行，学生的热情越来越高，在阅读时更加认真了。

课堂渗透阅读，知识升华

为了丰富课堂教学，激发学生的学习兴趣，我还利用课堂导入、情境教学等环节和学生一起阅读数学绘本，并以绘本故事中的重要情节为主线，串联起一整节课的教学。如在讲“认识时间”一课时，我将《魔法时间》这本书作为补充，将学生带入一个充满魔力的数学王国，学生兴趣非常浓厚，思考问题也很积极。

阅读是一门大课，任何学科的学习都离不开阅读。教师要挖掘好阅读的土壤，将数学阅读根植于教学中，延伸至课堂外，让学生在阅读中汲取养分，发展数学核心素养。

（责编 马孟贤）