高中体育教学中渗透学科核心素养教育的探究

谢先华

【摘 要】当教育发展进入全新时代，先进教育理念与科学教育模式的有机整合可以让我国教育质量得到进一步提升。结合我国教育的实际需求，学科核心素养理念在课堂中的渗透迫在眉睫，只有做好学科核心素养渗透工作，教育才能更加多元、更加丰富。核心素养是当前课程改革的重要论点之一，随着我国新课标改革的推进，学科核心素养与学科课程教学的结合受到更多的重视，尤其是在音体美课程中，学科核心素养的渗透更为重要，其代表着具有代表性、创新性的时代教育发展趋势。本文将就高中体育教学中渗透学科核心素养教育进行探究与分析。

【关键词】新课标;体育教学;核心素养

通过对体育学科核心素养认知的进一步完善和学习，体育教师可以更好地把握现代体育教学的核心，将具有特色学科核心素养的体育教育价值充分体现，帮助学生更好地成长。在本文中，主要以体育学科核心素养为论点，进而分析如何把握机会、迎接挑战，在高中体育教学中有效地渗透学科核心素养教育，提高学生的身体素质。

一、在高中体育教学中渗透学科核心素养的重要意义

（一）引导学生树立正确的世界观、人生觀、价值观

体育学科作为高中学习中的基础课程，也是提高生命质量、帮助学生更好地成长的重要课程之一，其中包含了体育与健康、自主锻炼和学习、运动与竞赛等等方面的知识，体育教学不仅具有创新性、教育性，更具有娱乐性、竞技性，可以让学生在高中繁杂的课业环境中缓解压力，提高综合素质。另外，体育与健康课程中，还包含着多元的体育精神，如公平公正、团结合作等等，这些都是高中学生不可获缺的品格，当学生在体育课堂中不断发展自身学科核心素养，他们的世界观、价值观、人生观也会随着完善和建立。对于高中学生而言，强健的体魄与坚韧的意志同样重要，这些都是学生在未来学习和生活中的支撑点之一。

（二）提高学生身体素质

在体育课堂中，如果教师可以将学科核心素养与课程内容进行有机整合，将运动素养、健康行为、体育品格等培养渗透到课堂日常教学中，那么体育课堂将会起到提高学生身体素质的良好效果。当学生在体育课堂中不断发展自身素养，其身体素质也在随着体育知识的学习过程不断增强，从而有效地提高体育意识。

（三）形成终身体育意识与习惯

对于高中学生而言，学业压力使得他们没有单独的锻炼时间，即使有也非常少，这时体育课堂的训练和培养就可以帮助他们形成终身体育意识和习惯，在体育核心素养教学过程中，体育训练可以帮助高中学生磨炼坚韧意志，提高运动意识，养成良好的体育运动习惯，并保持终身行为。

二、高中体育教学中学科核心素养教育的渗透

（一）体育核心素养体系构建

当前教育工作中，以核心素养为核心的教学模式符合现代知识社会的需要，可以解决教学过程中的一些复杂问题，帮助学生形成良好的自身条件，引导学生适应全面发展的社会。学科教育中体育学科核心素养主要包含了运动能力、健康行为以及体育品德。运动能力如书面意思，即指学生的体能、运动技能等等，是学生运动的具体表现内容。运动能力分为基本和专项，即指生存能力和某项运动的身体活动能力。健康行为就是学生身心发展以及活动的外在表现，是健康意识、健康生活方式的综合，拥有健康行为可以帮助学生养成良好的生活作息，获得更积极的力量。体育品德主要指学生体育精神的培养，如遵守竞赛规则、追求运动精神等等。在学科核心素养中，体育品德、健康行为以及运动能力形成了体育学科核心素养体系，在体育课堂的学科核心素养渗透教育过程中，这些元素缺一不可，都是让学生全面发展的重点内容。

（二）体育教学中学科核心素养的渗透

第一，体育学科核心素养的培育是以学科知识为载体。学科知识是学生学习过程中最核心的内容，在体育课堂中也同样如此，因此学生体育学科的核心素养必须凭借体育学科专业知识来落实。在实际情况中可以从以下几个方面入手。首先，老师应该清楚，对于高中学生来说，体育运动课堂不只是单一地教授运动基础技能，而是多元化地帮助学生掌握运动技巧，提高运动素质，更重要的是，教师应该实现学生对运动技能以外知识的掌握，帮助学生增强学习兴趣和主动性。例如，在健美操学习课堂中，教师不仅仅应该教会学生动作，还应该告诉学生健美操每个动作的来源、健美操竞赛规则、健美操动作审美欣赏等等。教师可以先让学生通过观看健美操视频来提高对体育运动的兴趣，然后再对规则、动作变化方法等等来进行一一讲解。其次，老师应该选择一些合适学生的体育知识来扩展学生的体育学科素养。对于高中学生而言，如果一味地让学生接受枯燥的知识和单一的运动形式，那么学生自然会觉得体育课堂非常无趣。这时，教师就可以结合学生的实际情况，立足学生的实际需求来选择学科需求，帮助学生理解知识，提高学生的知识储备。教师可以将课堂教学的内容与学科素养要求联系在一起，然后围绕着体育课堂教学目标来有针对性地选择学习的内容。例如，在学习排球的时候，教师可以侧重于培养体育精神，引入“女排精神”来引导学生，在实际情况中，教师可以先告诉学生竞赛规则，然后与学生一起来看一场排球比赛，吸引学生的注意力，并且在视频观看的过程中引入学科知识，如传垫发球、技战术配合等等。最后，教师可以有效采取情境教学法来结合体育课堂与学科核心素养。在课前，教师可以将教学方案进行趣味性设计，然后引导学生进入情境，如动画视频、微课视频、比赛视频以及剧本排演等等，这些都可以帮助学生进入学习情境，更好地理解体育与健康知识，形成良好的体育核心素养。

第二，以互动为学科核心素养形成的手段。在教学活动中，尤其是在体育教学活动中，将学生作为教学的主体是必然也是前提，而在这之后，教师应该多关注将主体互动作为学科核心素养形成的手段，要充分利用学生与学生、教师与学生之间的互动来帮助课堂更加活跃，让学科核心素养渗透教育更有效果。其次，互动的前提在于教师应该提前掌握教学内容，要做好各学科核心素养元素的融合，全面实现学生核心素养。例如，课堂中比较常见的运动损伤的预防与治疗、参加比赛时对学生体育精神的培养、讲课时的动作指导与帮助，就需要师生间交流、学生之间的互动来引导学生。