“互联网+”背景下矿区留守孩子家庭教育问题探究与措施

程森凤

【摘 要】矿区留守儿童教育是一项重要工作，同时也是我国教育工作当前所面临的关键性问题，如何在当前“互联网+”背景之下切实做好矿区留守儿童家庭教育也是一项关键性的教育任务，因此便有必要细致剖析与探讨如何针对于矿区留守儿童做好教育工作，促使矿区留守儿童健康茁壮成长。所以在文章中根据当前矿区留守儿童家庭教育问题提出了相应对策，用以抛砖引玉。

【关键词】“互联网+”;矿区留守孩子;家庭教育;问题探究

在当前“互联网+”背景之下，网络信息技术蓬勃发展，在社会的各个领域当中得到了广泛的应用以及实践，且取得了良好的应用成果，因此便有必要将网络信息技术融入教育中，以促使教育工作条理分明的进行，并且达到良好的教育成效。针对于矿区留守孩子的家庭教育问题来说，需要教师进行积极的分析与研究，细致探讨如何将网络信息技术融入矿区留守孩子的家庭教育中，从而使留守儿童得到全方位、立体化的教育培养，用以强化留守儿童的道德认知以及心理品质，助力留守儿童健康茁壮成长，且逐渐成长为我国社会建设与发展阶段的优秀人才。

一、“互联网+”背景下矿区留守孩子家庭教育的重要意义

针对于留守儿童来说，家庭教育问题是其中最为关键性的教育内容，家庭教育的质量往往决定了留守儿童的道德认知以及学习态度，因此便有必要强化矿区留守孩子的家庭教育，从而使家庭教育与学校教育二者之间能够相互协调、互相促进，共同达到对留守儿童的良好教育效果，促使留守儿童形成正确性的道德认知，以及良好的思维品质，使其逐渐成长为我国社会建设与发展的优秀人才。从本质上来说，在当前“互联网+”的背景之下也增加了矿区留守儿童家庭教育的便利性，在此期间教师可以通过网络信息技术与矿区留守儿童的家长取得联系，同时家长也可以利用电话、手机等无线通讯设备与留守儿童之间进行沟通，从而帮助留守儿童逐渐形成正确的心理认知，且跟随着家长与教师的引导积极开展自身的学习过程，提高留守儿童的学习动力与积极性，进而更加优质的完成在学校范围内的各项学习任务，以此强化留守儿童教育工作的质量，提高留守儿童家庭教育的实效性。

二、“互联网+”背景下矿区留守孩子的家庭教育问题探究

（一）留守儿童学习自主性不足

针对于矿区留守儿童来说，其学习的自主性不足是其中一项较为严重的问题类型，而产生该项问题的主要因素便是由于留守儿童的父母并不在身边，家庭中也仅有爷爷奶奶或者姥姥姥爷与留守儿童共同生活，而这种家庭情况便导致留守儿童的学习并未得到有效的看管与照顾，往往在放学之后留守儿童便无法得到正确的管束，祖辈的教育方法与父母的教育也存在一定的差异性，因此留守儿童往往在放学之后便尽情的玩耍而忽略教师所布置的家庭作业，这对于教育工作质量的提升显然并没有任何的促进作用，同时也会导致留守儿童的自身学业被耽误，进而成为学困生。产生该项问题的主要因素便是由于在留守儿童的家庭教育中缺乏有效的监督与指导，同时留守儿童自身的学习自主性也不足，便致使矿区留守儿童家庭教育问题频发，而这显然并不利于矿区儿童的教育，也有可能导致矿区儿童的心理扭曲，甚至产生厌学、逃学、辍学等方面严重问题，而这对于矿区留守儿童的健康成长显然并没有任何的促进作用，甚至还有可能导致教师在其中所付出的诸多精力付诸东流，既辜负了家长的期盼，也浪费了教育的精力，同时也不符合我国社会人才培养的要求。

（二）留守儿童存在严重的心理问题

针对于矿区留守儿童来说，心理问题也是其中一项较为显著的问题类型，这一部分儿童常常会出现自卑、性格内向、沉默寡言、封闭内心等方面问题，所以留守儿童在学校之中往往不愿意与同学或者教师之间进行沟通交流，同时也不交朋友，往往一个人做事情，甚至对于教师的教诲也置之不理，导致教育工作的质量受到影响。在实际当中，产生该项问题的主要因素便是由于留守儿童在成长阶段并没有父母的陪伴，仅仅在祖辈的身边长大，而祖辈的教育方式传统老旧、方法简单，并不能够达到良好的教育作用，同时也有可能导致留守儿童出现逆反心理，而这对于留守儿童的教育工作显然并没有任何的促进效果。这一部分留守儿童往往出现内心较为脆弱、敏感、自卑等方面倾向，缺乏父母的关爱也导致这一部分儿童内心扭曲，甚至产生一定的行为偏差，这些心理健康问题都会在留守儿童的内心持续性积累，若不及时采取正确性的教导措施，便有可能产生留守儿童的性格缺失，价值观认知错误等方面问题，很显然并不利于留守儿童的健康成长。

（三）网络安全隐患较大

网络安全隐患较大同样也是矿区留守儿童教育工作当中所面临的一项关键性问题，在当前“互联网+”的背景之下，网络信息技术蓬勃发展，虽然网络信息技术为我们的生活提供了诸多便利，但在其中也存在一定的安全隐患。若是留守儿童在放学之后缺乏管束，便有可能偷偷去到网吧之中，一旦迷上网络游戲便会导致留守儿童丧失学习的动力，同时由于留守儿童的心理发育尚未成熟，缺乏一定的自制能力以及辨别是非的能力，所以也更容易在网络世界之中受到拐骗，针对于互联网之中的不良诱惑也很难抵抗，很有可能出现留守儿童沉迷于其中的问题，导致留守儿童的心理成长容易出现错误的价值观念以及歪曲的人生取向，导致留守儿童无法健康成长，同时也对于教育工作造成了极大的阻碍，所以如何杜绝网络问题、督导留守儿童正确看待网络也成为一项关键性的问题所在。

三、“互联网+”背景下矿区留守孩子家庭教育问题的对策

（一）丰富教育内容，激发留守儿童学习兴趣

在矿区留守儿童教育中，首先需要注重丰富教育内容从而逐渐激发留守儿童的学习兴趣以及爱好，使留守儿童能够积极参与到学习当中，且充分利用在家庭之中的学习时间，从而帮助留守儿童逐渐养成正确的学习习惯以及良好的学习态度。在实际中，教师要注重对于课堂教育内容的思考与规划，以多元化的教育措施对留守儿童进行教育，确保留守儿童得到充分符合自身思想认知能力的教育方法，且可以在学习中展现出良好的积极性与动力，促使矿区留守儿童健康茁壮的成长。例如：在教育工作期间，可以积极开展多元化的教育活动，通过教育活动使留守儿童在其中感受到快乐，体会到学习的乐趣，并且愿意在教师的积极引导之下参与到每一次的课堂学习任务中。在此阶段，教师可以适当性运用网络信息技术，通过网络信息技术查找网络中一些具有教育意义的小视频或者是文章等，以供留守儿童学习观看，从而通过小视频达到对于留守儿童的良好教育效果，提高留守儿童教育的质量以及实效性。此外，教师也要针对留守儿童的家庭教育采取具有针对性的措施，例如：通过家访的形式督促留守儿童认真完成家庭作业，使留守儿童能够充分利用自身的学习时间，用以提高教育工作的质量以及时效性，切实做好留守儿童的教育工作。

（二）强化监护人的教育意识

强化监护人的教育意识同样也是做好矿区留守儿童家庭教育的关键性措施，在此阶段教师要充分利用网络信息技术，通过网络信息技术与留守儿童的监护人进行及时的沟通与交流，从而在沟通交流阶段掌握留守儿童监护人的内心想法。同时，教师也要注重向留守儿童监护人传授正确性的教育理念，强化其教育意识，促使其端正对待留守儿童的教育，从而能够通过电话或者是手机等无线通讯终端督促留守儿童的学习，而这对于矿区留守儿童的教育工作也可以起到一定的积极影响，有利于达到良好的教育效果。此外，学校也可以通过召开每学期一次的家长会要求每一个留守儿童的家长都必须参加，在家长会上提醒留守儿童的监护人保持对留守儿童的正确教育，向其传达正确的教育观念与教育方法，使留守儿童得到更多的关爱，让留守儿童体会到家庭的温暖。同时也要让监护人及时对留守儿童进行管制与约束，使留守儿童能够规范自身行为，积极开展学习，助力留守儿童的健康茁壮成长。

（三）教导留守儿童正确看待互联网

为了提高矿区留守儿童家庭教育工作的质量，强化教育工作的实效性，同样需要教师教导留守儿童正确看待互联网，以杜绝互联网的戕害，使互联网成为学生学习的工具，而不是利用互联网玩网络游戏或者是浏览其他不良信息。首先，教师可以在班级的范围之内进行积极宣传，让班级的留守儿童逐渐认识到网络的危害性，以及如何正确使用互联网开展自身学习，同时对于留守儿童也要进行适当的监督与管教，使留守儿童能够充分利用自身的学习时间。在利用互联网阶段，教师要教授留守儿童使用互联网搜索学习资源，使留守儿童能够紧跟时代发展的步伐，例如：利用云直播、云视频等形式让留守儿童开展学习，而不是仅仅利用互联网进行网络游戏，通过这样的措施也可以使留守儿童足不出户学习到更为丰富的知识，拓展留守儿童的知识范围，提高教育工作的质量以及实效性。

四、结束语

综上所述，矿区留守儿童教育在我国教育事业之中是一项关键性的问题，如何促進矿区留守儿童的健康茁壮成长也成为无数家长以及教师所关心的焦点问题，因此便有必要在当前“互联网+”的背景之下细致剖析与探讨矿区留守儿童的教育工作，并且制定具有针对性的教育对策，用以助力矿区留守儿童快乐的学习与成长。

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