民办高校设计专业“金课”建设探索与实践

刘先

摘 要：民办高校教育教学改革发展中，“金课”建设是推进教学改革和建设的重要基础，也是人才培养的重要影响因素。高校各专业尤其是设计专业，在建设中必须结合时代发展需求，重视创新型较强、挑战度高的“金课”的建设，在教学中融入新的教学理念，借助互联网技术，重塑“金课”内容，从而提升设计类专业课程的质量，提升专业建设水平。文章主要分析了设计类专业“金课”建设的重要性，并结合当前民办高校设计专业建设的现状，探讨了“金课”建设探索的策略。

关键词：民办高校;设计专业;“金课”建设

新的发展阶段，对我国高等教育教学提出了新的要求，要求激发学生专业学习兴趣，将内涵建设和质量提升体现于学生的学习成果中，强调高校结合实际，重视课程教学内容的梳理，淘汰“水课”，重视“金课”的打造，合理地增加课程的难度，不断拓宽专业课程深度，从而提升课程教学的质量。尤其是“双万计划”的提出，为高质量“金课”的打造提供了良好的发展机遇，也成为当前民办高校教学发展的重点方向，是当前研究的热点问题。

1 民办高校设计专业“金课”建设的意义

设计类专业包括了艺术设计、环境概念设计、视觉设计等专业内容，经济社会的发展，设计类专业与传统的艺术设计有一定的差别，强调学生实践能力的培养。“双万计划”发展背景下，设计学专业“金课”的打造，具有重要意义。

1.1 有助于调动学生的积极性

与原有的设计类专业课程相比，“金课”建设革新了原有的授课理念，重视强调以学生为主体，引导学生学会自主学习，能有效调动学生学习的积极性，学生的学习不再受到时间和空间的限制，能充分利用碎片化时间学习，激发学生学习的动力。设计类专业对学生的实践性要求较高，学生除了学习设计基础及理论知识，还要参与实际项目训练，在此过程中提升自身的实践能力和设计水平。一些互联网公司有设计需求，学生可以积极参与到设计比赛中，“金课”建设中教师课堂中能培养学生的学习兴趣，把握学生学习的进度，给予学生学习的信心，从而不断培养和提升学生的自学能力。

1.2 “金课”建设能让学生成为课堂主导

当前高校专业课程改革发展中，重视激发学生的学习兴趣，提升学生课堂参与感，当前设计专业类学生的课程改革多是通过翻转课堂来实现，翻转课堂模式下不再是以教师为主导的授课模式，强调以学生为导向，重视学生自主学习和终生学习意识的培养，在设计类课堂尤其是“金课”打造中，不再是传统教学中将书本知识灌输给学生，而是重视培养学生的知识应用能力、自我管理能力以及创新能力等。翻转课堂模式下，课堂学习之前学生带着相关问题进行预习，能简单了解课堂所学的知识，教师在课堂中根据学生的实际学习情况，总结问题，在引导学生学习技巧的同时，也引导其养成良好的学习习惯，以学生为主导，让学生在潜移默化中提升自己。

1.3 能将教材内容与实践有效结合

传统设计类专业教学课程，主要是按照教材内容，重视对学生基础知识的讲解，但是忽视了实践内容。新的教学背景下，“金课”课堂的打造和建设，侧重将学生的学习与项目参与、社会工作实际结合，重视学生知识应用能力的培养。教师的教学内容不再局限于课本知识，且课程改革不断推进，教师在此过程中补充设计应用等方面的知识，更重视将理论学习与实践等有效结合。

2 民办高校“金课”建设的特征

从直观层面来讲，“金课”即含金量较高的课程，一方面具有高阶性，在发展中将专业知识、学生能力和素养有效结合，从而培养学生能自主独立解决复杂问题的思维，学会将简单的知识传授逐渐转向能力与综合素养的提升;另一方面，具有创新性，金课内容具有时代性特点，在授课内容中融入行业发展和变化的态势，教学形式上借助先进技术手段和教学工具，教学理念中以学生为主体，采用新的教学理念，在教学评价方面重视多样化的评价方式，实现以评促教。除此之外，金课课程建设有一定的挑战性，需要教师和学生在长期得到探究中不断总结和革新。总体来讲，其具有以下方面的特征。

2.1 动力性

“金课”课程建设的学习动力，主要是课程教学策略的科学设计。首先，通过教育课程与设计专业课程的有效融合，如将通识课程改革和职业道德规范、思政建设等与设计专业有机融合;其次，革新原有的教学内容，结合行业发展和边和，从而更新行业发展的理念，最终在教学内容方面得以体现;在此，问题导向式的教学方式，能引导学生在学习中形成良好的学习习惯，让学生在“做”中学，在学习好实践中思考，从而形成开放式课堂，激发学生的求知欲望;最后，对学生学习全过程的考评方式，能及时发现学生学习中的问题并及时改进，同时也能增强学生学习的成就感。

2.2 系统性

“金课”课程制定时，需要考虑各分立课程体系。设计专业课程是人才培养的重要因素，需要与工作岗位需求结合，根据工作的过程和工作任务设置课程，并结合设计类人才培养的目标，需要做好课程前后的衔接，才能体现整个课程的系统性。此外，根据工作岗位的实际需求确定标准体系，并明确学习的重点内容，了解需要解決的实际问题，也体现了课程内容的完整性。而在实际操作中以任务为引领，行动导向等学习方法，线上线下混合式教学模式等，能改变原有的单一课堂授课教学的模式，形成学思结合的课堂，是现代教学手段在教学中很好应用的体现。

3 民办高校设计展业“金课”建设现实问题

民办高校是我国高等教育的重要组成部分，担负着现代化人才培养的主要任务，其教学质量会受到高校自身管理、教师队伍、学生生源、教学改革程度等多方面因素的影响。当前，“金课”建设是民办高校教学改革重点研究的领域。

3.1 民办高校阶段性发展