小学班集体科学管理策略探析

王平

摘 要：在小学教学体系中，班集体对学生的成长具有至关重要的作用。随着新一轮课堂教学改革的不断推进，学生素养的提升被提到了前所未有的高度，学生综合素养的提升离不开其身心的健康发展，而科学健康的班集体环境对学生的身心健康发展起到潜移默化的作用。简要分析小学班级管理工作的特点，探寻新课程背景下开展小学班级管理工作的有效策略，以期提高学生的综合素养。

关键词：班级管理;生本理念;凝聚力

小学生的健康成长与班集体存在紧密的关联。如果学生处于积极向上的班集体中，那么就会不知不觉形成昂扬、积极、向上的性格。班级氛围与班级管理质量也是紧密相关的，教师应持续强化班级管理水准，提升小学生与集体的凝聚力。基于此，围绕小学班级管理策略进行深入探究具有重要意义。

一、优化管理模式，构建和谐的管理关系

一方面，班级管理活动不但要遵循科学管理理念，更要依照客观的教育发展规划规律。小学阶段的班级管理工作对象是未成年人，而小学生处于成长的关键阶段，这也意味着班主任不能运用成年人的思维、行为、眼光开展管理活动。相应地，班主任应结合小学生的身心发展水平，逐步调整管理计划，尽可能满足和谐班级的建设要求，持续强化教育管理质量。行为管理理论明确指出，新时代的教育管理应从过往的“以物为中心”转变为“以人为中心”，这也标志着管理视角应集中到人的身上，充分展现人的主体作用，优化管理模式，积极构建和谐的管理关系，以强化不同群体的凝聚力与团结精神，持续增强全体成员的责任感。在新课改背景下，教师首先应明确学生是班级的主体，将更多的精力放在调动学生的积极性上，使其积极主动地参与到班級管理与组织活动中。如，教师应鼓励学生提出有关班级建设的建议，在“最美班级”评选活动中，教师可让学生自主探寻建设美好班级的方法，确保班内每位学生都能够投入班集体的建设工作。

另一方面，班级管理活动顺利开展的重要前提是和谐的师生关系。如果师生关系不和谐，则很难保障师生间进行顺畅的交流沟通;而沟通的不顺畅也会阻碍各项管理活动的顺利开展。比如，传统“权威型”的管理模式会显著影响师生间的和谐关系，进而为班级管理活动带来负面影响，违背新课程理念内涵以及客观的教育发展规律。基于此，教师应着重在师生间建立平等、和谐的互动与交流关系，营造和谐的学习与生活氛围，保障各项班级管理工作的有序开展，进而给予学生积极、正向的影响。

二、关注心理健康，推动学生身心健康发展

小学生的性格特点、学习能力以及兴趣爱好各有不同，这就使其很容易受到负面情绪的影响，甚至会出现心理问题。与此同时，多数教师普遍采取差异性的管理模式，区别对待班内各类型学生;该种教学策略很难使学困生建立学习信心，极易对其身心健康造成阻碍。例如，在开展教学评价工作时，部分教师依然沿用传统的教学理念，只是单纯地批评学困生，表扬优等生，不能深入发掘学困生身上的优势与闪光点，没有积极调动班内全部学生的积极性，这容易激发班内学生的厌烦与恐惧心理，使其逐渐丧失对各学科的学习兴趣。当前，国内大部分小学并未聘用充足的专职心理教师，部分小学管理层也未能充分重视小学生所面临的心理健康问题，没有针对心理健康问题开展全方位的心理健康教育活动。同时，小学管理层也没有定期组织教师参与心理健康培训活动，这就导致部分教师在日常的班级管理工作中不重视学生的心理需求，未能开展正确的教育与引导工作。基于此，在班级管理工作进程中，教师应充分把握课余时间与课堂教学时间，集中开展心理健康教育活动。在此基础上，班主任也应密切关注学生的心理状态与学习状态，一旦学生出现焦虑、烦躁等心理问题时，教师需要及时开展针对性的教学辅导工作，推动其身心健康发展。

三、提升专业素养，持续增强教师的管理水准

在小学阶段的教学体系中，班级管理工作极为重要，这项工作也对教师的管理水平与教学素养提出较高要求。教师不但要持续对先进的教育理论知识进行系统性学习，还需要夯实知识基础，积极吸收管理专业知识，以提高班级管理工作质量与效率，确保各项管理工作能够满足新课程改革提出的相关要求。在此基础上，小学管理者应定期组织教师参与专业培训活动，为教师提供充足的交流活动机会，使其能够广泛吸收教学管理经验，持续性地增强管理水准，只有这样班集体才会迸发生命的活力。

四、营造宽松环境，调动班主任工作的积极性

在小学阶段的班级管理活动中，教师应注重营造和谐的管理氛围，切实增强教学工作的有效性。在教学进程中，教师是连接学校、家长与学生的重要纽带，发挥着积极、正面的作用，对各项班级管理活动起到了关键的润滑作用。基于此，学校应努力建设校园文化，营造和谐、轻松、愉悦的校园氛围，充分调动教师的积极性、主动性。在此基础上，小学管理层也应适当给予优秀教师物质与精神奖励，缓解教师所面临的工作压力，将教师从繁重、复杂的教学任务中解脱出来，让班主任可以将更多的时间与精力投入班级管理活动，从多维度增强班级管理活动的水准，为学生营造舒适的学习与生活氛围，进而推动学生综合素养的进步与发展。

综上所述，教师应深刻意识到班级管理工作的重要意义，充分发挥教师职能，强化班级管理水准，提升班内小学生的整体素养。通过开展心理健康教育辅导，转变班级管理理念，努力提升自身的专业素养，营造舒适的班级管理氛围，有助于增强班级管理质量，推动小学生综合素养的全方位发展与提升。

参考文献：

[1]叶保城.浅析小学班级管理中激励机制的应用[J].中学课程辅导（教学研究），2020，14（3）：124.

[2]孔维宙.小组制在小学班级管理中的应用探究[J].新课程，2021（2）：216.