现代信息技术在小学数学教学中的运用分析

高成平

摘 要：在小学数学教学过程中，现代新技术的引入使学生的学习积极性显著增强，其也作为教师的重要辅助教学工具起到不可或缺的作用。因此，基于对现代数学课堂教学现状展开深入分析的基础上，进一步对其在小学数学教学中的应用策略进行探讨。

关键词：现代信息技术;小学数学;运用分析

一、小学数学教学现状

目前，小学数学教学课堂中存在一些不足之处。首先是教学方式依旧遵循传统模式，尤其是在应试教育体系之下，教师依然将数学成绩作为教学的主要目标，其教学方式也多为“填鸭式”教学，枯燥的课堂氛围也较易使其产生无聊之感，严重影响到学生的学习效率以及教师的教学效果。其次，作为数学学习过程中的主体，学生对数学学科的学习热情不高，同时较为枯燥的教学模式也无法较好地引起学生的探索兴趣，甚至极大可能会陷入消极的学习氛围导致成绩下滑。最后，尽管多种途径的信息技术如多媒体课件等已经引入课堂教学之中，但许多教师并未认识到其重要性，仅将其作为播放课件的辅助工具，信息技术的运用流于表面形式，并未真正起到激发学生学习动力的作用，因此教学质量也未得到显著提升。

二、现代信息技术在小学数学教学中的实践运用策略

（一）通过直观演示帮助学生理解数学抽象知识

对小学生而言，其思维认知水平仍未发展成熟，而数学学科课程内容较为抽象和复杂，较为考验学生的思维能力以及逻辑理解能力。这对于刚刚接触数学学科的小学生而言，无疑具有一定难度，而在数学课堂教学过程中，教师往往会基于教材内容结合一些教学道具来辅助学生理解较为抽象的几何、数值概念。然而在传统课堂中，教学辅助工具仅限于矩尺、线绳、折纸等常见物品，此类工具在表现复杂的几何问题时必然具有局限性。而现代信息技术的运用可以有效解决此类问题，教师可以通过相关技术中的动画演示、图像视频等，将较难理解的抽象集合数学问题通过直观的方式向学生展现。新颖的教学方式能够吸引学生的注意力，使其对课堂内容产生学习兴趣，有助于数学课堂的高效构建。

（二） 通过知识动态化帮助教师突破教学重难点

在课程标准教学方案中，往往都会设有教学重难点。对于小学阶段的数学课程而言，其重难点基本包括图形的空间概念、几何代数等多种内容，此类内容大多较为抽象，需要学生具备较强的逻辑思维能力和空间想象力，而传统的教学模式对小学生而言可能无法取到较好的教学效果。基于现代化的信息技术，教师可以通过具有交互功能的电子平台来向学生展示空间集合架构以及逻辑关系，同时平台具备的储存读写功能可以将书本中较为抽象的知识点动态化和具体化，通过直观的演示可以使学生更为高效地理解教材中的重难点。由此，基于现代信息技术的应用能够有效提升教师的教学效率。

（三）通过创设教学情境提升学生学习积极性

小学生还未具备较为成熟的自我管理意识，因此其学习的主要动力基本来源于自身对知识的探索兴趣。所以，若想实现高效的课堂教学，教师应当从多元化的教学手段着手提升学生的学习积极性和主动性，充分发挥其自主学习的作用。而现代化信息技术的引入，可以使传统教学模式中单调、枯燥的弊端得以改善，通过运用信息技术为學生营造轻松且具有趣味性的数学课堂学习氛围，充分激发学生的探索好奇心以及学习热情，在寓教于乐的过程中使其感受到数学学科的魅力。同时，动画演示、多媒体视频等教学渠道也可以充分激发学生的想象力和提高学生的数学思维能力，对学生数学综合素质的培养大有裨益。

（四）通过拓展教学途径培养学生逻辑思维能力

在小学基础学科中，数学学科是最为核心的课程之一。其不仅需要学生具备一定的知识理解能力，同时对思维逻辑能力体系也具有较高的要求，因此教师在教学过程中必须要重视学生思维能力的培养。教师可以通过现代信息技术进一步拓展教学途径，突破教材以及课堂的桎梏，积极探索创新教学模式，提升学生参与课堂的积极性和主动性，以培养学生良好的逻辑思维能力，为学生的未来学习过程奠定良好的认知基础。

三、结语

目前，在小学教学课堂之中依旧延续传统的教学模式，其枯燥单一的教学方法使得学生对抽象的数学知识丧失学习兴趣，而现代信息技术能够有效地解决此类矛盾。所以小学数学教师应当在教学过程中合理地应用现代信息技术，通过直观动态的演示有效激发学生的学习热情以及主动性，进而塑造良好的数学思维能力，使其数学综合素养得到锻炼和提升。

参考文献：

[1]刘申胜.小学数学利用信息技术构建趣味课堂的思考[J]. 中国新通信，2020，22（10）：207.

[2]高力.小学数学信息技术的运用之我见[J].女报（时尚版），2020（4）：1.