提高高中化学实验趣味性与有效性的教学探究

李丽

摘 要：高中化学实验教学是培养学生学科素养的重要方式，是激发学生对知识自主探究、强化学生思维能力的重要教学途径。但目前高中化学实验教学低效现象仍较为严重，难以发挥实验教学作用，尤其化学实验课程的单调性、讲解性较强，使学生对化学实验参与不足，不利于对其思维进行训练与引导，导致学生创新、实践能力难以得到有效提升。

关键词：化学实验;趣味性与有效性;现状分析;教学策略

高中化学实验教学是加强化学知识与实际生活联系的重要教学方式，对强化学生化学认知、激发其学习兴趣具有重要作用。但在实际化学实验教学中，大部分教师容易忽视学生在课堂中的主体性，多通过自我演示、讲解、提问等枯燥的教学方式完成教学，难以达到理想的教学效果，不利于学生化学学习兴趣与效率的提升。为此，有必要针对性地分析高中化学实验教学的趣味性与有效性，充分关注学生的主体地位，调动学生学习主动性的同时提升实验教学质量。

一、高中化学实验的现状分析

1.当前化学实验教学的弊端

提升化学实验教学有效性最重要的因素就是学生学习兴趣的激发。当前很多高中教师对化学实验趣味性设计的重视度不够，实验内容基本不会有变化，学生像流水线的机器一样在实验室“工作”，无法真正融入课堂。学生对化学实验缺少期待，也就失去了学习和探索的动力，导致很多学生在化学实验中都是应付了事，失去了通过化学实验锻炼自身学科素养的机会。实验能力的培养是周期较长的教学过程，需要教师倾注更多的耐心，结合有效的教学设计，帮助学生持之以恒地坚持下去，把动手实验变成学习的重要辅助手段。无论在学习还是生活中，良好的实验能力都有助于提高完成效率，有利于培养学生的核心素养，目前我国化学实验教学还存在一定的不足。

2.化学实验的改进方向

创新是对以往的完善和延续，高中化学教师需重视对学生实验兴趣的培养，提高实验趣味性设计，以此来提高高中化学实验教学的有效性。与此同时，通过丰富课堂活动带来的全新操作和体验，能让学生更直观地理解书本上的知识，而不是拘束在书本的范畴中。学生在自身积极情绪的引导下实验效率明显提升，学生会主动地探索化学知识，思考自己在高中化學课堂所学到的内容，愿意用学到的知识对一些简单的化学现象进行分析，并结合自己做过的化学实验去解决一些化学问题，这就形成了一种学与用相结合的教学体系。学生可以在不断实践中拓展自己的化学思考模式，主动学习和探索化学实验的原理，这对提高高中化学实验有效性有积极的影响。

二、提高化学实验趣味性和有效性的教学策略

1.设计生活化趣味实验

生活化的实验设计无疑可以调动学生的学习情绪，在高中化学实验设计中，需要加强生活化情境的创设，带给学生熟悉的教学素材，有效提升学生的学习欲望。

举例来说，在“焰色反应”实验中，教师可以先引入生活化的话题：我们在过节时都会燃放五颜六色的烟花，但焰火的化学原理是什么呢？学生听到老师的问题就会思考，然后教师可以进行分析和引导。不同的化合物在火焰中会呈现不同的颜色，再结合化学实验后发现钾元素在焰色反应中呈现浅紫色，钠元素在焰色反应中呈现黄色，实现了用化学知识来解释烟花五颜六色的原理。这种教学方式不仅提升了学生的实验兴趣，也强化了学生的灵活应用能力。

2.设计互动式探析实验

化学教师应充分调动学生的自主思考分析能力，利用教学互动激发学生的内在潜力，让学生意识到自身尚未开发出的能力，鼓励学生拓宽学习的宽度，主动探究更多的化学知识，而不是拘泥于高中化学教材的范围中。教师可以用一些趣味的鼓励性语言辅助学生进行实验，让学生的大脑放松下来，以便提高实验质量，并在实验过程中找到新的思路，强化化学思考能力。

三、结语

高中化学实验在趣味性的教学设计中融入更多的教学元素，能帮助学生积极思考，并为学生提供一定的拓展学习内容，提高实验教学的有效性。教师要加强化学实验的内容设计，建立充满趣味和活力的课堂，进一步提升学生对化学科目的学习体验。

参考文献：

[1]陈显富.提高高中化学实验趣味性与有效性的教学探究[J].南北桥，2021（1）：166.

[2]于斌.探究高中化学课堂教学中趣味实验的应用[J].数理化解题研究，2021（9）：85-86.