提升高中英语教学有效性的方法研究

【摘要】随着核心素养教育的不断实施和普及，新课程标准对高中英语教学的要求越来越高。而提升高中英语教学的有效性不仅能高质量地完成新课标的教学要求，促进学校英语教学水平和质量的整体性提升;还能多维度地增强英语教学的丰富性，促进学生学科素养和综合能力的全面养成。因此，高中英语教师要重视提升英语教学的有效性，以多样化的教学方法推动高中英语教学的进步和发展。本文着力于研究提升英语教学有效性的方法和策略。

【关键词】高中英语;教学有效性;能力养成;方法策略

【作者简介】石磊，吉林省松原市前郭县第五中学。

就当前的高中英语教学现状来看，提升高中英语教学的有效性是社会和学校极为关注、重视的焦点问题之一。高中阶段学科众多、课业繁重，学生的学习时间紧张、竞争压力大，要想让学生相对轻松地学好英语，就需要教师根据学生的实际学情对教学模式和方法作出创新性的调整和改善，以科学化、多样化的教学模式和手段进行高中英语教学，从而从根源上提升高中英语教学的整体效率和质量。

一、提升高中英语教学有效性的意义

高中英语教学是由听、说、读、看、写五个部分组成的，这五个部分是相辅相成、缺一不可的。要让学生的学科综合能力得到显著的提升，就需要重视这五个部分的协同发展，从而以五部分能力的全面培养推动学生学科核心素养的提升。此外，新课程标准对高中英语教学提出了新的要求，为更好地践行新课程标准，完成其规定的教学要求，教师们也需要以丰富多样的教学模式和教学手段来提升高中英语教学的有效性。总之，提升高中英语教学的有效性不仅能丰富学生的英语学科知识，促进学生英语运用能力的提升，还能高标准地完成英语教学目标，促进英语教学质量的整体提高。现阶段的高中英语教学中存在着一些不可忽视的问题，例如不能科学合理地选择合适的阅读素材、教学模式过于单一和传统、教师的教学思想和方法过于陈旧等，这些问题都会使得高中英语教学的效率和质量无法得到保障。

为了有效解决上述提到的各种教学问题，促进高中英语教学的高效发展，有效实现英语核心素养教育的目标，高中英语教师首先要不断地学习、提升自己的专业素养，让自己具备与时俱进的教学能力;其次，教师要始终对英语教学保持足够的热情和情怀，以自己的言传身教给学生潜移默化的积极影响，提升学生参与英语教学的热情度和兴趣度。最后，教师还要定期进行清晰、深刻的教学反思，对教学模式和教学方法进行适时的调整和更新，以丰富多彩的英语教学模式和教学情境提升学生的自主学习能力和综合运用能力，最终实现高中生的全面发展。

二、高中英语教学的现状及存在的问题

1.英语教学目标狭窄。在高中英语教学中，教学目标是教师安排教学计划、进行教学设计、设置教学情境的重要参考依据，也是衡量英语教师教学质量和教学水平的重要标准，更是检验教师教学成果的重要标杆。对高中的师生来讲，英语教学目标是从事和进行英语教学活动的根本目标和方向，明确的教学目标能让高中英语教学更有效率和质量。但从现阶段的英语教学来看，英语教学的目标十分模糊，教学节奏不清晰，进度过快或过慢，有时候甚至会出现教师随意教学的情况。这些问题的根源在于教师对教学目标的理解过于狭窄，很多时候不能正确且深刻地挖掘和实现英语教学目标，对高中英语教学中的重点和难点也没有进行深入挖掘和突破，最终导致高中英语教学难以进行有效的开展。

2.英语教材使用僵化。当前的高中英语教材是依据新课程标准编制的系统性教学用书，是新课程标准的具体化呈现，它是高中英语教学内容的重要参考，也是教师进行有效英语教学的重要依据。但目前很多英语教师对教材的使用极为不灵活，他们僵化地使用着英语教材，没能最大限度地利用好教材。很多时候，教师只会墨守成规地照搬教材上的知识点，不结合语境和教学场景對教材进行多样化的设计和安排，不对相关知识点进行深入的延伸和挖掘，更不对重点、难点内容进行拓展和实践，最终使得高中英语教学质量大打折扣，教学有效性明显降低。

3.英语教学模式单一。英语教学模式单一也是当前高中英语教学中较为严重的问题之一，很多英语教师通常会使用比较传统的方式进行灌输式的授课，导致学生很多时候都处于被动接受英语知识的状态，难以积极主动地参与到课堂教学中。但学生是英语教学的主体，是课堂的主人翁，要让他们更好地理解和掌握相关知识点，就需要教师采用丰富多样的教学方式灵活地进行课堂教学。传统单一的教学方式会削弱学生的学习兴趣和学习热情，降低他们学习英语的积极性和主动性，情况严重时还会让学生产生一定的厌烦心理，对英语学科产生回避心态，给高中生的英语学习带来不可逆的伤害。

4. 英语教学手段固化。新课程标准注重将英语教学和信息技术进行科学有效的结合，特别是主张运用当前先进的科技及多媒体技术进行高中英语教学，着重突出多媒体技术的辅助作用。对高中英语教学而言，多媒体技术在营造课堂氛围、展现课堂内容、增强课堂效果等方面具有独特的优势，但现在的部分教师完全不使用多媒体技术，使英语教学的整个过程都很乏味枯燥，学生很难专注地投入到英语教学中。还有一部分教师会过度运用多媒体技术，过于依赖多媒体技术的同时忽略了英语教学本身所包含的内容和体系，高中英语课堂也因此成为教师展示多媒体运用技术的场地，而不是教授英语知识、提升学生能力的场所。

三、提升高中英语教学有效性的方法

1.提高教师自身的专业素养。就当前的英语教学现状来看，教学目标狭窄，重难点不够突出，教学内容没有太多的延伸性等一系列教学问题都需要教师进行科学合理的解决，因此教师要不断提升自己的专业素养，让自己处于不断学习不断成长的状态中。此外，英语作为一门基础语言类学科，每年都会有新的词汇和内容生成，教学内容的扩充、教学理念的更新、教学模式的发展等也需要教师进行不断地学习。只有不断提升自己的专业素养，教师才能更好地发挥自己在英语教学中的主导作用，才能更系统地进行日常英语教学，才能给予学生更全面的引导，让英语教学更具有效性的同时，促进学生核心素养和综合能力的养成。

教师的专业素养主要体现在文化素养和学科专业知识、教育理论知识与技能以及职业道德素养三个方面，要提升教师的专业素养也就需要针对这些方面进行多维度的提升。在文化素养和学科专业知识方面，教师可以通过英文资讯、时事新闻等学习相关知识，增加自己对新的词汇、知识的了解和掌握，同时拓展自身的国际视野和宏观思维。英语是一门国际化的语言，教师在教授英语知识的同时也要注重对学生视野和思维的培养，让学生掌握相关知识的同时具备一定的大局思维和国际视野，提升学生英语核心素养的同时让他们具备国际化人才的基本素养。职业道德和教育技能方面，教师要始终坚持自己“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育初心，全心全意地热爱教学、热爱学生，并在日常教学中不断学习新的教育理念和知识，创新设计教学模式、营造良好的学习氛围，让学生在潜移默化中热爱英语学习，学好英语知识，形成学科能力。

2.深入挖掘、灵活运用教材。教材在高中英语教学中有着不可替代的作用，因此教师要重视对教材的挖掘和使用，最大限度地发挥高中英语教材的作用，从而以教材的科学合理使用提升高中英语教学的有效性。对高中英语教师来讲，要想科学灵活地运用好英语教材，首先需要对教材有深刻的理解和把握，要熟悉教材中的重难点以及各知识点之间的关联;其次，要有较高的专业素养，有属于自己的先进的教学理念和授课方式，能以灵活多变的方式呈现教材内容;最后，教师还要有较高的教学热情，要十分热爱教师岗位，并愿意在课前和课后对教材进行全面的学习和分析，并以教材为基础做好充足的教学准备。每个教师的教学方法和授课模式都不相同，但每个教师都应该有一套属于自己的、科学灵活的教材使用方法。

3.教无定法，活化教学手段。所谓“教无定法”就是不以某种固定的教学方法进行高中英语教学，而是要根据教学内容、班级学生的实际情况等因素运用合适恰当的教学方法，教师要以多种多样的教学方法应对不同的教学群体和教学场景，给学生带来丰富有趣的课堂体验和学习感受。传统的高中英语教学总是以“填鸭式”的灌输方式开展，削弱学生学习兴趣的同时大大降低了高中英语教学的有效性。要解决传统英语教学中存在的问题，去除传统教学的弊端，就需要教师能够活化教学手段，恢复学生的课堂主体地位，以丰富多样的教学情景和教学手段开展日常英语教学活动，激发学生学习英语的兴趣，让学生更加积极主动地参与到英语课堂中。

如在进行高一人教2007版必修一Unit4“Earthquakes”的教学时，教师可以采用场景化的教学方式进行课堂教学。Warming up部分，教师可以利用多媒体等手段给学生营造一种地震前后的氛围，以浸入式的教学场景增加学生对地震这一严重的自然灾害的直观感受，以新鲜的课堂体验增加他们对课堂内容的兴趣。Reading 环节，教师可以用先提问后精读的方式进行教学，让学生带着问题去阅读，提升阅读效率的同时增强学生对文章内容的思考和理解。Learning about Language部分，教师还可以用问答练习或角色扮演的方式进行相关词汇、句型的实操练习，让学生在实际运用中感受了解各词汇、语法知识点的不同用法，增加学生对词汇和语法的理解和掌握。

4.促进英语知识的融会贯通。新课标对学生英语能力的养成提出了新的要求，要想高效完成新课标的教学要求，让学生形成体系化的英语能力，就需要教师进行全面系统的高中英语教学，以条理清晰的内容呈现促进英语知识的融会贯通。对学生而言，不成体系、没有融会贯通的英语知识很容易被忘记，同样的学习内容学生需要花更多的时间去学习、吸收和掌握。为避免这样的情况出现，并從整体上提升高中英语教学的有效性，教师可以将一些实用的英语学习技巧（如思维导图记单词、短语，好词好句摘录等）传授给学生，并将这些方法运用于日常教学的实践训练中，让英语知识在学生的意识里形成牢固的网状结构，促进学生对教学内容的灵活运用和深刻掌握，最终使学生具备举一反三的能力。

如人教2007版高一必修二教材包含“Cultural relics”“The Olympic Games”“Computer”“Wildlife protection” “Music”这五个单元的内容，教师在进行每个单元的教学时，要充分考虑当前单元跟其他单元的衔接关系，增加教学内容上的连贯性，提升学生知识体系的完整度。教师在进行完各单元的教学时，要对当前单元的知识点进行总结归纳，并且要结合前面的内容进行清晰的梳理，帮助学生找到知识上的共通点，根据共通点将各单元的内容进行串联式的教学，以英语知识的融会贯通帮助学生建立清晰的知识框架。此外，体系化的教学还可以培养学生的理解能力和思维能力，让学生在不同内容的碰撞中形成一定的辩证思维能力，促进学生学科能力的发展。

总而言之，在当前的高中英语教学中，高中英语课堂是强化学生英语学习、促进学生能力培养的主要环节，要想让学生的听力、阅读理解能力、灵活运用能力等得到全面发展和提升，就必须提升英语教学的有效性，使高中生在课堂教学中能掌握到更多的知识，获得更多的知识储备。高中英语教师要在营造良好课堂氛围和轻松学习环境的基础上进行科学的课程安排，培养学生英语学习兴趣的同时激发学生参与课堂教学的积极性和主动性，让学生有更强的自主学习驱动力。此外，教师还要不断提升自己的专业素养，对上课模式和教学手段进行创新化的设计和改进，最终从整体上提高高中英语教学的水平和质量。

参考文献：

[1]桑玉玲.基于新课改背景下的高中英语教学有效性探究[J].新课程（中学），2019（2）：32.

[2]张自娟.提高高中英语教学有效性策略探究[J].教学管理与教育研究，2020（2）：56-58.