创编游戏，让体育课更有趣

李涛

[摘 要]游戏在体育课堂中运用，优势在于趣味性强且丰富多样，能够获得好的教学效果。在体育教学过程中，教师可以通过对游戏的创编与运用，激发学生运动的兴趣，调动学生参与体育锻炼的积极性，提升课堂教学的趣味性，发展学生的体能。

[关键词]小学体育;游戏;创编

[中图分类号] G623.8[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）21-0035-02

在当前的小学体育教学中，教师过度注重体育理论知识的传授和学生运动技能的培养，没有认识到趣味性对于体育教学的重要作用。将游戏引入体育教学中，能够提升课堂教学的趣味性，激发学生参与运动的兴趣。因此，教师需要根据具体的教学内容和学生的实际情况，创编与灵活运用游戏，使学生积极参与运动，获得好的体育课堂教学效果。同时，创编体育游戏，符合学生的身心发展特点，满足学生的竞争心理，不断提高学生的学科核心素养，使学生积极主动地参与到体育运动中去。

一、体育游戏的创编方法

1.确定教育思想，为创编提供依据

创编体育游戏，首先要为游戏确定一个明确的名字，这是确保体育游戏创编成功的关键。创编体育游戏，目的在于促使学生通过参与体育游戏，在轻松愉悦的氛围中学习与掌握相关的体育知识和技能。因此，体育游戏应基于学生的身心发展特点、兴趣爱好、情感态度与价值观等方面进行创编，使游戏更适合学生参与，更能激发学生的兴趣。体育游戏的创编，需要经历“认识—实践—再认知—再实践”的过程。同时，创编的体育游戏，在实际教学过程中也受到不断的质疑、检验，教师应收集游戏参与者的反馈意见，并对体育游戏展开反复修改，进而设计出成功的体育游戏。如“快乐传送带”这一体育游戏的创编，目的在于提高学生的身体素质，培养学生的团队协作意识。

场地器材：操场垫，篮球，箱子。

游戏方法：学生平均分为两组，队员头脚相连，通过仰卧起坐的动作将篮球投入到箱子中，先完成的队伍赢得胜利。

游戏规则：参与者应该保持标准的仰卧起坐动作，中途丢球会减分。

这一体育游戏的创编，基于仰卧起坐这一体育的基本动作，可以实现将枯燥的体育动作训练转化为竞争游戏，激发学生的参与热情。同时，教师结合情景模拟，将这一游戏命名为“快乐传送带”，形象地表现出了游戏的操作要求，有效培养学生团队合作的意识和能力。

2.收集有效素材，为创编奠定基础

在体育游戏创编过程中，对于素材的选择十分关键。因此，教师应注重对教学素材的收集和归类，即思考将素材融入何种游戏当中进行创编与整合，包括球类游戏、体操游戏等。同时，体育游戏当中的素材不应该过多，一般而言，主要以一个基本的体育动作为主，搭配两个左右的辅助动作比较合适。例如，在篮球运动过程中的运球、足球运动中的盘带球以及日常训练中的跑步、跳跃等，都可以成为游戏素材。其中，对于重点游戏的选择十分关键，可通过改变游戏规则，创编出针对性强的体育游戏。如“织渔网”这一体育游戏的创编，目的在于提高学生跑步的速度和灵活性，培养学生的集体意识。

场地器材：排球场，布条。

游戏方法：将学生分为人数相等的队伍，分别站在排球场两端，手拿布条，在接收到命令之后迅速跑至排球网前，将布条系在上面，返回与第二人击掌，第二人继续，直到队伍中最后一个人完成，先完成的队伍获胜。

游戏规则：第二人必须与第一人击掌之后才可起跑。

这一体育游戏是对篮球运球接力跑这个项目进行创编，并基于学生的年龄特征和身心发展特点做了一定的修改。同时，结合体育教学的任务及要求，将这一体育游戏更加简化，使学生明确游戏的目的，确保学生在参与游戏的过程中能够有所收获。

3.发挥器具功能，为创编体现价值

器具是体育活动开展当中不可缺少的物品。在体育游戏创编的过程中，教师可以充分发挥器具的功能，使游戏得以发挥最大的价值。例如，创编投掷类游戏时，可以充分利用篮筐、球类、毽子等器材，根据游戏的人数和场地适当改变游戏器材，使体育游戏可以获得最好的效果。如“知识问答”这一体育游戏的创编，目的在于锻炼学生的投掷能力和跑动的灵活性。

场地器材：操场，体操圈以及垒球。

游戏方法：将学生平均分为两组，在投掷区域前设置若干个体操圈，圈上贴着祖国名山大川的名字，垒球上则标出相应的省份，参与者在规定时间内投掷，投掷进去且正确则获得分数，得分高者获胜。

游戏规则：参与者应该站在投掷区域投掷。

这一体育游戏结合多种体育活动器材，不仅促使学生积极主动地参与锻炼，而且拓展了学生的知识视野，培养了学生的人文素养。

二、创编游戏在体育教学中的实践运用

1.准备工作

体育教学理想效果的获得，离不开充分的课前准备工作，包括教学内容的确定、场地器材的准备等。

（1）教学内容的准备工作。

对于体育游戏内容的选择与确定，应该充分考虑游戏的设计环节，包括准备环节、基本环节、结束环节等。首先，准备环节的主要目的在于充分调动学生参与的积极性。以《双手胸前传球》这一内容的教学为例，教师组织学生进行“运球接力”这一游戏，达到热身目的的同时，帮助学生掌握运球技能。其次，基本环节要做到强化基本动作和技术。如短跑项目，可以采用游戏竞赛这一方式，组织学生展开综合性的练习比赛，不断加大学生练习的强度，帮助学生巩固动作技能。再次，结束环节注重放松身心和身体恢复，使身体逐渐从兴奋状态恢复到平静状态，故可采取较为柔和的游戏，如唱歌、舞蹈等。

（2）场地器材的准备工作。

在确定游戏目标之后，就需要准备场地器材。场地器材是确保体育游戏能够顺利开展，且能够取得良好效果的基础。场地器材的设计，首先要考虑的是安全，其次是便捷。教师也可以組织学生动手制作体育场地器材，这样不仅可以培养学生的创造能力，而且能培养学生热爱劳动的道德品质。

2.组织实施

（1）游戏讲解和示范。

体育游戏在教学过程中的运用，讲解和示范十分重要。游戏的讲解主要集中在方法和规则两个方面，教师在讲解过程中要注重语言的生动形象、简明扼要、清晰明确，尤其要注重游戏规则的讲解以及学生常见错误出现之后如何处理等方面，确保游戏公平、公正。此外，对于学生质疑的地方，教师也需要展开重点说明。在游戏运用过程中，对于游戏如何展开，教师的示范十分重要，有助于学生能够在短时间内掌握正确体育运动的方法，提高学生在游戏过程中动作的准确性，体现游戏的趣味性。一般来说，可以采取讲解示范相结合的方法，这样能让学生留下深刻的印象，激发学生参与游戏的欲望。

（2）游戏分组与实践。

公正、合理的游戏分组，不仅能够使学生在短时间内快速记住游戏内容，顺利进入游戏当中，更有助于教师维护好游戏过程中的纪律秩序，避免出现安全事故。分组作为体育游戏开展过程中十分重要的环节，是教师教学能力和对体育游戏理解与创编的体现。通常而言，体育游戏的分组，应该做到人员相等、实力相当。同时，在体育课堂中运用游戏，应遵循由易至难、由浅入深的原则，要充分考虑学生的身体素質、能力水平等多方面的因素。在游戏开展过程中，教师要做到对学生身体状况的密切关注，从而及时调整运动量，确保学生始终处于安全的状态下。

（3）游戏判定与总结。

游戏判定公平与否，直接决定学生参与游戏积极性的高低，因而教师对于游戏的判定应该始终秉持公正、合理的态度，密切关注学生的情绪变化。在游戏的总结环节，教师也应该正确评价游戏的胜负方，积极表扬、鼓励游戏过程中表现突出的学生;对于失败的一方学生，教师更应该帮助他们寻找原因、总结经验，鼓励他们在下次游戏中以更加积极的心态面对。对于游戏的奖惩环节，教师更应该做到有始有终，充分发挥自身的引导作用，以身作则。

三、注意事项

体育教学中游戏的创编和运用，应注重以下三个方面：一是体育游戏内容的选择应该基于教材内容。如果仅仅是将体育游戏作为辅助性的练习，应该在学生掌握相关的体育动作和技术的基础上展开体育游戏;如果是运动量大、难度较高，且存在一定危险因素的运动项目，在游戏创编过程中一定要做到慎之又慎，避免学生在游戏过程中出现运动损伤，影响教学效果。二是体育游戏的创编和运用，目的在于达到更加理想的体育教学效果，教师可适当引导学生在游戏规则之内展开创造性的活动，这对于教师创编游戏有一定的促进意义。三是教师应该根据男女生的生理特点，认识到男女生身体素质和运动负荷的差异，在组织学生开展游戏时做到及时调整游戏的难度和规则，确保游戏顺利开展。

可以说，体育游戏在体育课堂当中的运用有利于优化教学效果，激发学生参与体育运动的兴趣和热情，使体育教学内容更加丰富，教学形式更加多样化。因此，教师应注重体育游戏的创编方法和应用事项，不断对体育游戏展开优化，从而提高游戏运用的效果，使其成为体育教学的重要手段。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 陈冬梅.体育游戏在小学体育教学中的应用.小学时代，2020（12）.

[2] 李振华.体育游戏在小学体育教学中的运用研究[J].学周刊.2019（35）.

[3] 钱超.体育游戏在小学体育教学中的应用探究[J].田径，2019（12）.

[4] 周仲斌.浅析体育游戏在小学篮球教学中的应用[J].名师在线，2019（32）.

（特约编辑 木 清）