新时期下中共党史在高校学科建设中的定位与整合分析

陈卫红 党毅

摘  要：2021年中国共产党成立100周年，在这特殊的时期下展开对高校中共党史学科建设的探究具有鲜明的时代特色和实际意义。中共党史作为高校政治类主体学科，建设过程中需要明确学科定位，着力推进中共党史与马克思主义等其他学科的有机融合，完善党史人才培养体系。中共党史的学科建设要深入挖掘党史教育教学因素，坚持历史与现实相结合的科学认知方式，着力构建一个以中国特色社会主义为基础的新型学科平台。

关键词：新时期;中共党史;高校学科建设;定位与整合

中图分类号：D239-4;G642.4 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2021）10-000-02

中国共产党成立至今已经有百年历史，从1921年嘉兴南湖的艰难初创到引领中华人民共和国成立，从落后的计划经济到成长为世界第二大经济体，中国共产党为新中国的发展作出了不可磨灭的巨大贡献。高校中共党史学科的建设，是对中共历史的肯定，也是党关于人才培养的重要途径。中共党史是一门极具中共特色的政治类主要学科，以中国共产党的历史进程为研究线路[1]，以中共历史上的关键时期、重大问题、经验教训、自身建设等为主要研究对象，具有极强的理论意义和实践意义。

一、新时期下中共党史学科建设的要求

随着全球化的发展，世界格局越来越复杂多变，在这形势严峻的时期，中国共产党的执政能力正面临着巨大挑战。中共党史的学习和发展是应对时代挑战的有效方式之一，党史学科要为培养更多党政专业人才做好充足准备。中共党史学科的建设发展要以习近平新时代中国特色社会主义思想为着重点，坚持以新中国视角对马克思主义和毛泽东思想进行解释和成果创新。并且，要充分体现党的领导性和发展性。自改革开放以来，在中国共产党的领导下，国家在经济、社会、民生等多个方面取得了重大成就。党史学科的建设，必须秉承全面开放的态度，对现代化的党建工作、党的重大决策进行充分解读，实现历史与现实结合的学科建设要求。

二、中共党史学科的建设定位

（一）学科地位和研究对象

中共党史学科的建设定位一是要体现学科的主体性，即政治学一级学科;二是要体现内容的主体性，即对中国共产党历史的研究。中共党史学科是具有中国特色的学科，它拥有专一的研究对象，但是又同时兼具学科交叉的多元性，在具体的学习过程中，要坚持以中共党史为主体研究对象，对党的历史时间线和交叉学科内容等多方面内容进行科学合理的学习。中共党史学科从学科门类来看，属于法学门类下的政治学一级学科[2]。从中国共产党地位来看，中共党史学科成为一级学科是对中国共产党领导地位的充分肯定;从社会发展价值来看，中国共产党开辟了新中国，带领新中国成长为世界第二大经济体，具有极其重要的作用。因此对中国共产党的历史展开充分研究，才能让社会让人民充分理解中国共产党领导的优越性，进一步理解中国特色社会主义制度的优越性。

（二）中共党史学科建设的作用

一级学科地位的确立，有利于中共党史学科充分发挥以史为鉴的重要作用。作为中国唯一的执政党，中国共产党的历史是与人民息息相关的。只有对党史进行充分学习，才能汲取党的先进思想，客观评价历史人物和事件，对统一全党思想有着非比寻常的意义。学习党史是“不忘初心”的体现，中国共产党自成立起就是以为人民谋幸福为首要使命，带领中华民族实现伟大复兴[3]。中共党史学科作为一级学科，在高校教学活动中有着光明的发展前景。现代社会党史人才的欠缺，导致党史研究与新时代发展要求不匹配。调整为一级学科以后，高校对中共党史学科有了更多的资源倾斜，也会更有计划地开展相关二级学科，完善党史学科的课程体系。在高校招生方面，一级学科具有更大招生规模、更充足的经费划拨等有助于党史人才培养的措施。党史专业学生的增加，为党史研究工作注入了新的活力，为党政工作储备了更多生力军。

（三）中共党史学科建设的新时代意义

新时代下中共党史学科有着构建中共特色社会主义哲学体系的重要作用。对中共党史的研究，有利于人们对中共十五大“两个一百年”奋斗目标产生充分的信心和积极性，对习近平总书记提出的“中国梦”有着更深层次的含义理解。中国共产党的每一个重大决策，都是对党的历史的借鉴和创新;党的每一个伟大构想是符合国情和科技水平的正确导向[4]。中共党史学科的建设有利于培养更多理性的社会人士。由于互联网技术的不断发展，部分自媒体放大了历史虚无主义思潮，通过各个网络渠道扭曲否认正确的党史，对青少年思想造成了严重影响，让青少年对中共国产党产生了错误的认识。中共党史学科的建设，从根本上对党史人才进行培养，让更多学生深入对党的认识，正确传播党的理念和坚定党的领导，在党史的学习和普及过程中正本清源，用科学存在的历史依据来抵制历史虚无主义对青少年的思想荼毒。

三、中共党史学科的有效建设方式

（一）教育教学资源整合

首先要明确中共党史不是历史、政治及马克思主义理论等学科简单的内容分割和再组成，它是站在时代的背景下对中国共产党历史的再研究。中共党史是一门综合性较强的科目，需要用歷史学和马克思主义理论等科学方法作为辅助工具来进行研究。作为具有鲜明特点的一门学科，党史学科的建设需要充分向学科体系健全的其他学科进行借鉴，在认同彼此存在的差异性下健全学科体系。其次中共党史学科的建设要借助现有的教育手段，实现多元化多层次的教学模式。由于中国共产党存在大量历史资料和红色博物馆，学科建设过程中要充分调动相关方面的党史资源，让学生形成亲自接触、亲自体验、亲自探究的互动式教育教学方式。对于党史的学习，不仅可以有教师的课堂讲解，还可以根据实际情况请相关历史的经历者现场交流，用话语的形式来让学生形成对党史的直观认知。还要借助相关网络教学平台，实现互联网红色“基因”挖掘，通过网络上人们对党史的认知，拓展新型党史学习方式。再次中共党史学科的建设，要确保理论和实践两条路线的统一性，要鼓励学生利用现代化技术手段，让党史“再现”。教育教学资源要用在刀刃上，充分结合学生的学习兴趣点和主观能动性，体现中共党史学科的学习是符合时代的，是科学的。

（二）中共党史人才队伍培养

虽然在中华人民共和国成立以后，逐渐出现了一批以研究党史为专业的人才，但是后来中共党史学科边缘化现象严重，导致中国现有的专业党史人才队伍缺乏。再加之党史专业招收的学生人数少，结果形成了党史人才青黄不接的现象。因此党史人才队伍的建设是中共党史学科需要解决的重要任务。要保证党史学科健康发展，必须要依赖结构合理、专业素质程度高的人才队伍。在党史学科建设过程中，要鼓勵教师跨学科学习党史，打破学科对党史研究的界限;要打破学校与学校间的教学壁垒，让学生在不同高校都可以实现党史学习，鼓励党史研究成果的发表。党史人才队伍的建设是一项长期性工程，要从高校这个基本面入手。一是要扩大招生规模，相较于其他一级学科，中共党史堪称冷门学科，知名度低、学习人数少。高校首先要在招生宣传中，加强对中共党史学科的普及，鼓励学生对党史专业的就业前景、就业方向进行充分了解，吸引更多高校学生进入党史学习。其次要为党史研究课题提供便利性保障，充分呼吁社会各界为党史研究大开绿色之门。最后加强党史教师团队的专业性，以高水平高质量的教研团队为学生搭建科学的党史学习体系。

（三）构建科学的中共党史学科体系

中共党史学科体系的构建一定要符合中国特色。党史学科不是其他学科的“附庸”，目前中共党史学科体系下内容驳杂，相关学者也有不同见解。笔者认为科学的中共党史学科体系的构建，一定要以中国共产党的历史影响和执政地位作为出发点，调整现有的学科结构。对于二级学科的设立，一定要围绕中共党史的发展路线进行设计，诸如“中国共产党历史”“党的历史文献学”“当代中国政治与政党制度”等二级学科都是具有现实意义的。通过历代党史学者的耕耘，党史学科现已形成以党史党建为核心、涵盖马克思主义中国化、当代中国史等相关学科在内的“大党史”学科群。党史学科体系的构建也需要科学合理的评价指标，它是党史研究是否具有实际价值的重要参考标准。一是学术界认同，党史研究要符合学界的主流观点，获得学术的普遍认同;二是社会认同，党史研究要符合广大党员和群众的精神需求，与社会的正确价值观具有呼应的作用;三是要转化为党政资源，为党的决策提供理论性依据。

四、结语

中国共产党的历史是具有极高价值的传奇史和奋斗史，更是指导人们坚定实现“中国梦”的重要精神来源。中共党史学科的建设，一是要明确其主体地位，二是要善用资源，从根本上实现从边缘到主体的学科地位转变。三是通过对人才队伍的培养、对教育资源的整合，完成建构中国特色哲学社会科学的远大目标。

参考文献：

[1]王冠中.中共党史研究学科构建的缘起、依据及启示[J].思想理论教育导刊，2020（10）：63-67.

[2]王炳林.中共党史学科是否应该成为一级学科？[J].党史研究与教学，2019（3）：16-23.

[3]张毅.关于中共党史学科建设问题的思考[J].山西青年，2018（8）：59-60.

[4]张健.中共党史在高校学科建设中的定位与整合[J].历史教学（下半月刊），2013（6）：67-70+11.

（责任编辑：张咏梅）