浅谈民族歌剧在高校民族声乐教学中的实践应用

马燕

摘要：在高等院校开设民族声乐课程，能够有利于学生对于中国民族歌剧艺术的发展和传承。在继承经典的同时，能够将中国民族歌剧艺术进行创新型的发展。但是在现在学校民族声乐艺术的教学过程当中，存在着一些问题，导致教学效果不显著。学校在教授学生知识的过程中，要担负起中国歌剧艺术的传承责任，将民族声乐的技巧进行锻炼，将民族声乐的教学赋予实践意义。

关键词：高校教学;民族声乐;实践思考

中国民族歌剧在我国的艺术表现形式当中相对成熟和全面，而且与民族声乐教学有着相互促进的关系。中国民族这种艺术形式深入发展和不断传承，对于艺术水平的提高有着巨大的帮助，也能够将中国民族声乐的教学质量提升到一个新的台阶。本文根据自身经验，对现代民族声乐在民族歌剧中的表现提出了自己的观点，探索适合学生学习和进步的教学方式。

一、指导学生融入角色

在民族声乐的学习中，教师首要的任务就是教导学生对人物进行深入的理解。学生通过平常的理论知识学习，对于民族歌剧的唱法和发声技巧都有充足的锻炼，如何将这样的技巧能够融入歌剧表演当中去，继承中国民族歌剧的发展，并且进行创新，是高校带领学生进行的主要工作。首先要站在时代的高度上，从当时的社会背景出发来对表现的人物进行理解和学习，只有通过这样的方式才能真正全面的了解所要表现的人物，这是学生融入角色的关键。在学习的过程中对人物的经历和性格进行反复的揣测和理解，在歌剧表演的过程中才能呈现出最真实的心理活动。例如在民族歌剧《白毛女》的表演过程中，在老百姓生活在水深火热的年代，将农民阶级和地主阶级的矛盾进行深刻的展示。在不同的时代背景下，对人物的演绎要进行适度的调整，能够通过声音的變化和歌剧的表演形式，来将人物形象进行丰满。在学生学习的过程中，要对表现形式进行深入的思考和练习，才能获得最好的效果。歌剧的表演要通过人物的塑造才能完整，在对人物关系的处理方面能够提升学生对于整个歌剧表演的理解，更完整的对于歌剧进行表达。通过对人物的处理增加歌剧的感染力，帮助学生能够更好的表演歌剧，在教学方式上从西方汲取先进经验，从而提升我国民族声乐教学水平。但是，无论何种方法都是将教师对于学生表现形式的发掘。通过对传统音乐和传统艺术的碰撞能够促进学生对民族歌剧表现形式的优化，发挥自身的音乐才能。

二、优化学生任务表现

在民族歌剧发展的过程中，教师的主要任务不仅仅是教育学生民族歌剧理论，而是配合学生学习内容帮助学生组织相应的教学活动，并且能够科学合理的给学生布置学习任务。学生在学校中的表现许多要从各个方面进行提升和评估，为了能够更好的优化学生在学校任务中的表现，需要教师在制定任务的过程中，参考每个学生的声音条件和学习情况。在声乐的表现形式中，通常是演唱人员的单独演绎，从而呈现出的效果符合实际需求。简单的旋律往往更加深入人心。而在民族声乐教学不断发展的情况下，演唱的形式慢慢从合唱向重唱发展，对于学生声乐的要求和综合能力都有根本的要求。为了能够让学生能够更好的完成任务，需要教师在教学的过程中能根据学生的特性，对学生的声乐技巧进行有针对性的指导和培训。帮助学生制定合理的学习方法，让学生在声乐演唱的过程中对于技巧要进行反复的练习，技巧的掌握不能只靠理论的学习的，需要通过大量的练习才能让学生真切地感受到声乐学习的魅力。通过对于民族声乐学习和技巧的练习，能够让学生在任务中表现得更加出色，对于民族歌剧艺术的展示也能提升到一个新的高度。例如，学校在国庆期间组织了爱国主体的民族歌剧表演，学生在演绎的过程中前期进行充足的准备，能够将日常所学的理论知识应用到实际表演中，教师为学生安排合理的排练计划，让学生能够全面地对理论知识进行应用，通过这样的活动，不仅仅能够提升学生对于声乐表演的认知，还能够增加学生和教师之间的互动，在学习和排练中遇到问题能够及时和教师进行沟通，只有在不断的尝试过程中，学生才能获得进步。

三、确定恰当表演方法

东西方的歌剧表演形式存在着一定的差异，中国民族歌剧在表现过程中，包含着浓厚的民族特点，尤其是发声和唱法上，民族歌剧在尽量表演方式的选择上都要在民族文化的基础上进行。表演方法上要借鉴西方的先进表演经验，但是也要包含民族的特色。在确定表演方法之前，教师在训练的时候要帮助学生选择合适的民族声乐唱法，对学生进行正确的指导，在学习和练习中，对之后表演方式的选择和表现效果都有很大的影响作用。学生在表演的时候，最好通过自己独特的唱腔来表现所饰演人物的内心情感。恰当的表演方式能够在学生表演的时候帮助学生呈现最好的表演效果，在日常的教学过程中，为学生做正确的示范，培养学生的声音辨别的能力，例如，教师在帮助学生进行排练的时候，在日常的教学过程中，对于表演方式的选择给学生们进行详细的讲解，让学生能够明白表现形式的重要性，能够通过西方歌剧的技术手段，展现中国民族文化的内核。表演需要针对每一个学生的特性，和从小接触的音乐形式不同，教师要根据学生的心理发展，帮助学生理解不同的艺术表现形式。这样学生在选择的表演方式时候才能够有针对性的进行挑选，从而呈现最好的表演效果。

四、结束语

在民族歌剧的教学过程中，民族声乐占有重要的地位，通过教师多元化的教学手段，要根据每一个学生的特点和学习现状，帮助学生能够领略到民族歌剧的魅力，通过对整个时代音乐题材的深入理解，教师通过理论知识提升学生对于声乐学习能力，为民族歌剧的发展输送更多的人才。

参考文献

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[2]李珊，齐建立.基于浪漫主义理念的歌剧声乐教学模式创新研究[J].齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版），2019（08）：161-163.