初中数学自主学习能力培养探讨

褚延禧 朱成宏

【摘要】目前初中数学自主学习能力的培养存在以下问题：学生缺乏明确的学习目标、没有正确的自主学习方法与良好的自主学习习惯、缺乏自主学习数学的兴趣等.一线数学教师要认真分析成因，积极创新课堂教学，为自主学习提供保障;做好家校沟通工作，营造良好自主学习氛围;正面评价，激发兴趣，树立信心;传授方法，养成良好的自主学习习惯，进而培养学生自主学习数学的能力.

【关键词】初中数学;自主学习能力;现状分析;策略探讨

【基金项目】本文属甘肃省“十三五”教育科学规划课题研究成果，课题名称：《农村初中生数学自主学习能力培养的实践研究》，立项号：GS[2020]GHB3367.

随着新课程改革的不断推进，初中数学从教学理念到教学模式、教学方法均发生了很大的变革.培养学生自主学习数学的能力越来越受到广大教师的关注.作为一线数学教师，在数学课堂教学中要综合考量学生的兴趣爱好、数学基础以及课堂教学目标等因素，引导学生积极参与数学学习活动，提高自主学习的能力.那么，究竟如何有效培养学生的数学自主学习能力呢？就此问题，笔者谈谈自己的一些思考.

一、初中数学自主学习能力培养现状

（一）缺乏明确的学习目标

在实际学习中，有的学生没有明确的学习目标与计划，不知道自己努力的方向，导致学习成绩很不理想，学习效果较差.有的学生在自主学习过程中，没有学习目标，学习很随意，有时跟不上教师授课的进度，在课堂学习中游离于学习之外，直接影响到教师的教学节奏.有的学生学习无计划，总是依赖教师，完全遵照教师的安排进行学习，从不主动做计划安排.

（二）没有正确的自主学习方法

进入初中阶段，学生数学成绩的高低，与是否掌握科学的学习方法有直接的关系.诺贝尔物理学奖获得者爱因斯坦有一个相当著名的公式“W=X+Y+Z”，即“学习成功=刻苦勤奋+珍惜时间+学习方法”.从中可以看出，只有勤奋刻苦和珍惜时间，没有正确的方法，学习不会成功.有的学生，不会进行数学阅读，眉毛胡子一把抓，全面出击，抓不住重难点，结果浪费了时间与精力，却未能养成良好的自主学习能力.有的学生不善于归纳整理，对所学知识不及时归纳总结，致使所学知识犹如一盘散沙.

（三）没有养成良好的自主学习习惯

方法是航灯，习惯为基石.但是目前在数学课堂教学中，大多数教师只关注学生是否“学会”知识，而很少去关心学生是否“会学”知识.课堂教学以“满堂灌”为主，使得学生已经养成了严重的依赖心理，不积极主动地去思考，一味地等待教师的讲解.不但没有养成良好的自主学习习惯，而且束缚了学生数学思维的发展.在平时的自主学习中，既没有良好的预习习惯，课堂中又没有认真听的习惯，不愿意与他人交流，不愿意参与学习活动.课后不主动复习巩固所学知识，不主动思考遇到的实际问题.试想，没有形成良好的自主学习习惯，哪来的自主学习能力？

（四）缺乏自主学习数学的兴趣

初中数学与语文相比而言，既抽象难懂，又有大量的定理公式需要记忆，部分学生对此颇为头疼，缺乏学习数学的兴趣.兴趣是学生主动学习、自主学习的动力和主要因素，只有学生发自内心地愿意学习数学，才能全身心地投入学习中，获取更多的数学知识.但是，由于数学理论知识比较枯燥乏味，有些知识点又抽象难以理解，使学生产生较强的畏难情绪，长此以往，数学学习兴趣消失殆尽，有的学生甚至产生厌学心理，自主学习能力难以养成.

二、培养初中生数学自主学习能力的相关策略

（一）创新课堂教学，为自主学习提供保障

在学校教育中，学生的自我成长以及自主学习能力的提升才是教育的关键.所以，要想提升初中生的数学自主学习能力，可以从以下几个方面着手.

首先，强化学生在教学中的主体作用.新课程改革后，学生在教学中的主体作用更加突出，这要求教师在教学中要注重改变以往的以教师作为课堂教学主体的教学方式，教学中真正凸显学生的主体地位，要从学生的实际出发，选择最适合的教学手段与方法.在教学过程中，教师还应该树立“以学引思”的原则进行教学，将课堂教学的时间充分地留给学生，让学生在课堂上获取足够多的自主探索的空间以及锻炼思維的途径，从而实现学生自主学习能力的提升.

其次，转变教学模式.在传统的教学模式中，教师的讲课方式往往是填鸭式的灌输和讲解.而在新课改的要求下，教师应该对学生的自主学习能力的培养更加重视，所以要转变课堂教学的模式，鼓励学生积极参与学习活动，让学生之间相互合作讨论，借鉴同学的学习方法与经验，寻找问题的解决途径以及一般规律，从而掌握科学的学习方法，拓宽数学思维.

再次，教师应该注重教学的深度，而不仅仅是广度以及速度.一味地追求解题技巧，不是一个长久之计，对于学生数学思维的建立以及自主学习能力的培养都是有害而无利的.然而，在一般的课堂教学中，部分教师的教学重点往往是解题技巧，而不是发展学生的思维，更不是培养学生自主学习的能力，总是以题为攻破点，功利性太强，不利于学生自主学习能力的培养.例如，在教学“两点之间，线段最短”时，教师可以为学生举生活实例，来帮助理解.提出问题：当你在进行越野比赛时面前有一条小溪，你会怎么走？这样，学生可以根据生活常识做出回答，直接趟过小溪，而不是绕过小溪.因此，将教学内容生活化、探究化，可以有效地实现学生自主学习能力的提升.

最后，丰富教学方法对培养初中生的自主学习能力也十分重要.当教学重难点时，不是选择题海战术，不是教师反复强调，而是将解题思维贯彻到日常教学中，实现数学课堂教学的寓教于乐.例如，鸡兔同笼的问题，教师可以设计一个小剧本，让学生扮演其中的角色，置身于其中，思出题者之所思，想出题者之所想.多样的教学方法能够帮助学生改变数学严肃、刻板的印象，让学生真正对数学产生兴趣，从而培养学生的自主学习能力.

（二）家校沟通，营造良好的自主学习氛围