完善语文教学基本环节，促进课堂教学效果提升

齐桂荣

【摘要】无论教学如何改革，提高课堂效率，满足学生的求知欲望，就是教师永远的追求。提高课堂效率，构建更加完整科学的教学课堂，更加考验教师的实践能力。要提高小学语文教学的课堂效率，就是要搞清楚小学语文教学当中的几个基本环节，从大的框架出发来安排合理的教学活动，才能够带领学生逐步深入的理解学科内容来激发学生对语文学习的兴趣和内在动机，同时在教师的引导和学生的不懈努力之下，总体的教学课堂就不会流于形式，而是深入学生的内心，促进学生良好学习习惯的发展。

【关键词】小学语文;基本环节;激发兴趣;明确目标;展示交流

在进行教学过程当中，简明扼要的教学内容和丰富有趣的教学环节能够极大提高教学效率，并且合理分配教学时间，把握教学节奏，也能够在无形当中提高学生的获得感和满足感。最为关键的是，在小学这个阶段的学生有着鲜明的性格和学习特点，教师要深刻地把握这样的教学实际情景，在实际教学过程当中不断地反思，总结自身来找寻教学规律，让学生能够持续、全面、和谐的发展语文学科素养，培养学生的独立思考能力。本文将针对小学语文教学基本环节做探讨，希望对广大语文教师起到一定的借鉴意义。

一、创设情景，激发兴趣

总体完整的教学课堂就是要在各个环节为学生进行知识输入，让学生在毫不察觉的情况下完成教学目标。所以教师的一切教学安排都是为当节课程的教学目的搭桥铺路，在进行教学的过程当中，教师可以采用比较具有趣味性和情节性的教学活动来提高学生的学习体验层次感，比如可以在课堂上利用多媒体设备进行辅助教学，还可以为学生开展一些游戏化的活动，来激发学生参与课堂活动的热情，提升学生在整个学习过程当中的体验感和获得感，让学生亲眼见证自身的进步以及在语文学科学习当中的定位。

例如，我在进行讲解《植物妈妈有办法》这一课时，这一篇课文的介绍内容是在生活当中比较常见的一些草本植物，例如蒲公英，豌豆等植物的播种方式，通過这样的讲解来让学生了解大自然当中的细微变化，培养学生热爱生活和热爱环境的情感。在进行基础的字词讲解之后，为了让学生能够感悟这堂课的情感价值导向，我就为学生创设了相关的情景，利用多媒体设备为学生展示了大自然的美丽，在图片和视频资源当中为学生介绍了一些植物的生存变化和传播的内容。学生普遍对这种教学内容都很感兴趣。并且这样多样化的教学方式也能够提高学生的课堂参与积极性，让学生在比较轻松愉悦的氛围当中来达到课堂教学情感价值目标。

二、明确目标，自主探索

只有目标明确了，教师才能够有的放矢，学生也能够有针对性地进行课堂知识内容的学习。只有师生之间互相协调和谐，才能够互相稳定教学节奏，构建更加系统完整，科学的学科体系，并且在教学过程当中，教师一定要重视学生的学习自主性，在进行教学结构设计的时候为学生提供自主探究的空间，通过任务型的教学课堂来让学生利用信息沟通的原则增进彼此的沟通和了解，同时在小组合作和互相沟通交流的过程当中，也能够培养学生的合作精神和团结意识，有利于和谐班级的构建。

例如，我在进行讲解《我爱你，汉字》这一课时，这篇课文的主要教学内容是教会学生汉字的发展演变的规律，通过这样的知识补充来让学生明白汉字的伟大。通过提高学生对汉字的理解度来提升学生的民族认同感和自信心，用厚重的文化底蕴来陶冶学生的情操。所以在进行教学过程当中，我也比较注重对学生情感价值方面的导向。为了提高学生的课堂参与，让学生自发的形成为中华民族以及文字发展，传承的使命感和责任心，我就让学生在课堂上进行讨论，通过自主探索来表达自己的理解和认识。同时我也为学生提供了相关的讨论主题，让学生对现在社会各处错字横行的现象进行讨论，这样更好地使得学生的不同思维得到碰撞，课堂的趣味性和体验性都得到了提升。

三、展示交流，拓展升华

有许多学生在小学这个阶段都没有勇气参与课堂活动，同时有许多教师在小学这个环节也忽略了与学生构建和谐的师生关系，通常在课堂上也不与学生有过多的交流和讨论，这样就会导致课堂的氛围十分的枯燥。甚至有一些学生认为在语文学科当中找不到成就感和获得感，会丧失对语文学习的兴趣。基于这种情况，在进行教学过程当中，教师一定要注重师生之间的交流，并且适当时间为学生进行素质拓展和提升，来拓展学生的学科视野，帮助学生找准自身的学科定位，进行情感的升华和素质的增强。

例如，我在进行讲解《匆匆》这一课时，这一篇文章是著名的民国作家写的散文，在总体的结构和遣词造句当中有着非常明显的时代特征。在平铺直叙的语言描述当中，对时间流逝的惋惜之情也让人印象深刻，当中的一些修辞手法和细致的描写也让人有非常大的学习价值。在进行教学的过程当中，为了丰富学生的体验层次，我也开展了多样的教学活动。其中效果比较好的一次活动，是我为学生提供了朗诵类型的比赛环节，让学生对这篇文章当中有着深厚情感的文段和章节进行选取，并通过富含感情的语音语调进行朗诵。这样一来，在课堂上通过朗诵的形式就加深了学生从字里行间对整体课文基调的理解，对于作者所处的时代背景也有了更深层次的认识。这样的课堂环节，不仅加深了教师与学生之间的交流，也有利于学生与学生之间的交流，有利于学生对课文的整体把握，从而提高课堂整体教学效果。

总而言之，小学语文教师在进行教学的过程当中，一定要重视每个基础教学环节对整体教学效果的影响，为学生提供丰富多彩的教学体验。只有这样才能从根本上激发学生对语文学科的学习兴趣，从而真正为课堂效率的提升奠定基础。

参考文献：

[1]赵小平.新课改下农村小学语文高效课堂教学模式探究[J].西部素质教育，2016，2（02）

[2]于兵.浅谈小学语文高效课堂的构建[J].延边教育学院学报，2012，26（03）