初中班主任班级管理方法创新研究

古丽斯坦·杰力力

【摘要】作为一个班级的直接管理者，教师在班级管理过程中起着十分重要的作用，班主任教师在管理班级的过程中要能够转变传统的教育管理思想，要能够充分认识到当前教育体制的变革促使素质教育理念日渐突出，初中阶段作为学生三观形成的关键时期，教师理应抓好这一阶段契机，用足够的耐心、爱心和恒心强化自己的组织管理能力，通过多样教学管理方法的创新引领学生积极投入到班集体活动中提升班级管理效率，有效促使班级的学生得到能力的全面发展。

【关键词】初中教育  班级管理  有效对策

班主任管理是一项较为复杂和系统工程，教师在教学过程中要能够充分认识到班主任教师的管理地位，在优化班级管理水平的过程中，为了促使班级学生得到全面且综合的发展，教师在教学过程中要能够从充分尊重学生，强化沟通交流;融入人本观念，营造和谐氛围;重视文化教育，促进全面发展;重视家长力量，共促学生成长等方面入手优化班主任管理工作，在精益求精的教育管理优化过程中帮助学生形成正确价值理念，进一步促使教育事业得到蓬勃发展。

一、充分尊重学生，强化沟通交流

初中阶段学生正处于身心发展的关键阶段，这一时期的学生有着较为复杂的心理特征，他们渴望自我独立，但却由于年龄及心理发展不成熟缺乏独立的技能，青春期的敏感和学业压力带来的焦虑很容易让学生有情绪变化，教师需要充分认识到学生的心理特性，能够在管理过程中始终包容学生，充分尊重学生的个性特征给予学生更多的关怀，通过强化师生沟通交流促使学生能够持续保持积极乐观的心态面对校园生活。比如，升入九年级后我担任了9（3）班的班主任，班级里小周从初一、初二就一直是名人，并非因为他的学习成绩优异，而是因为他经常迟到，常常不做作业，下课总愿意与同学打闹，多次批评依然不奏效。开学初我第一时间与小周取得了联系，进行了一次深入的谈心，真诚表明了自己的态度：九年级对你不仅是个新开始，对老师而言也进入了全新的阶段，希望我们能够共同努力，老师对你的新要求不高，各科老师布置的作业希望你能尽力完成，上课时也要能够保证遵守纪律，不打断老师思路，不打扰同学学习。他也暗下决心做到。而后，教师可以多关注小周，同时对他每次的进步提出表扬，定期与他进行一对一的谈心交流，不断强化他的行为。

二、融入人本观念，营造和谐氛围

班级工作是否能够顺利展开对学生的全面发展有至关重要的作用，在实践管理过程中，教师要能够基于素质教育倡导的生本理念，通过营造和谐的学习氛围，让学生置身于这样的班级氛围中积极参与到学习过程中，教师通过了解学生的学习及生活状态，实施针对性的管理措施，通过了解学生的内心世界，把握学生的思想动态，教师在与学生的互动交流中能够让他们对自己产生信任，通过客观公正地对待班级每位学生，促进班主任管理工作的有效开展。比如，教师在此阶段可以结合学生的心理个性特点定期组织相应的实践活动，鼓励学生积极参与到教师组织的集体活动中与同伴之间互动交往，同时教师还可以针对社会中经常出现的一些校园社会热点新闻，展开相应的主题班会鼓励学生积极敞开心扉发表观点，在互动讨论的过程中促使学生得到思维观点的碰撞，实现班级管理的有效性。

三、重视文化教育，促进全面发展

班主任教师的工作并非仅仅关注学生的学习习惯培育，德育情操提升，当前教育背景下，教师还需要关注学生的身心发展特点，要能够积极注重文化教育建设，在教学过程中重视实施多样的合理的文化教育举措，关注班级每位学生的能力提升，关注学生各学科的学习情况，及时与其他科任教师取得联系，在共同商讨过程中基于学生的“最近发展区”进行教学，由此促进学生综合素养的提升。班主任教师往往也担任着某一学科的教学任务，教师在教学过程中除了关注自己担任学科的教学质量外，还要能够关注班级学生其他学科的学习情况，要能够及时与科任老师取得联系，对于偏科严重的学生，要能够与老师共同制定对策，共同帮助学生取得进步，实现知识能力的全面发展。

四、重视家长力量，共促学生成长

当前教育改革背景下，教师在教学过程中要能够充分意识到家庭教育对学生成长的重要影响，家长父母作为孩子的终身教师，对孩子的一生成长有着重要引导作用。家庭教育与学校教育处于同等地位，双方理应彼此理解认同，通过合作形成整合效应，共同促进学生得到身心健康成长。在实践教学过程中，教师要能够通过不同的渠道建立学校和家庭之间的沟通桥梁，在多元的沟通互动过程中铸就学生成功。七年级的张良和施加在教室发生了口角，两个人动起手来，张良狠狠地将凳子砸向了施加，针对这一行为，我严厉地批评了他，分析了这件事的嚴重后果后，了解到张良的父母经常吵架。为此我及时与其家长取得联系，希望父母能够给孩子创造良好的家庭环境，在分析暴力行为弊端让家长意识到后，张良的父母特定到学校与教师进行了深切的谈话，我们共同约定用爱意感化张良，这是一个长期的过程，因此教师和家长需要精诚合作，共促学生成长。

综上所述，班级管理始终是班主任教师教学管理工作的重要组成部分，教师要想收获良好的班级管理效果，就需要在教学实践中不断探讨班级管理的艺术性，通过提前了解和掌握学生的实际需求，在教学过程中摒弃传统的教育管理思想，创新多样的教学举措开展班级管理工作，由此推动学生的全面发展。

参考文献：

[1]张月.初中班主任在班级管理工作中存在的问题及对策[J].西部素质教育，2016，2（10）：186.

[2]李志刚.浅谈新时期初中班主任工作的创新管理[J].教育教学论坛，2013（27）：12-15.