情境教学法在高中生物教学中的应用探究

吴娜

摘 要：随着现代化教育体制的不断深化改革，各种各样的教学方式融入了当代的教学当中，情境教学法是现代学校教学中经常使用的一种方式，可以高效地带动学生的情绪，吸引学生的积极性和注意力。情境教学法在现代高中生物教学当中得到了积极的响应，情境教学的有关方式提升了学生的学习积极性和主动性，让学生在学习过程中感受自然情境的魅力，在学习过程当中逐步提升实践能力和创造能力。本文针对情境教学法在高中生物中的应用进行简单的分析和探讨。

关键词：高中生物;情境教学;学科应用;分析探讨

引言：生物教学是我国中学教学当中非常重要的一门课程，是高中教学中的重难点课程。在现代生物学学科学习过程当中，因为涉及的知识面非常广，所以对学生的学科学习科研精神要求也非常高。因此在高中教学过程当中，想要让学生高效地学习生物学，就必须提升学生的学习兴趣，这样才能够进一步保证学生的学习效果。从当前我国的生物教学现状可以看出越来越多的学生对生物学的兴趣逐渐下降，导致我国的生物教学质量受到了严重的影响，在当代进行生物教学时，可以引用一定的情境教学方式吸引学生的注意力，让学生在学习过程当中能够逐渐提升对生物学习的兴趣进而学好生物这门学科。

一、情境教学法的作用以及意义

情境教学法在现代高中教学过程中的应用非常广泛，情境教学在现代高中生物中进行应用，可以更好地提升学生的学习兴趣以及注意力，可以高效地帮助学生增加学习积极性和主动性，这也是情境教学法的主要目的和作用。因为现在高中教育过程当中有非常多的学生对生物学习的兴趣并不大，其中很多的原因是学生对生物学习很迷茫或因为生物学与生活联系的紧密度不高。所以更多的学生更愿意学习其他学科，而认为生物学学习的意义并不大，所以对生物学学习并不重视，另外还有一些学生觉得生物学在学习过程当中会存在很多抽象的知识，非常的难懂，让他们在学习过程中的积极性和主动性都受到了非常大的影响，进而导致学生的学习性下降以及效率下降。在当前教育过程当中，高效地利用情境教学法可以使高中生物的教学事半功倍，可以进一步提升学生的实践能力，帮助学生培养科学素养，这非常有助于学生后续的健康发展。

情境教学法是现代教育教学工作当中非常重要的一项教学技术手段，针对一定的内容设立主观性色彩以及主观性情感浓厚的教学氛围，让学生能在学习过程当中融入自然情景中，以实际化的教学过程来进一步提升学生对教学内容的理解能力和理解程度，促进教师高质量教学。情境教学法在教育过程当中的核心是为了引起学生学习的共鸣，让学生能够在更加贴切的自然氛围中感受生物学学习的乐趣。也就是说情境教学法对于教师来说可以有意识地将生活情境以及自然情境加工处理后展现给学生，让学生深刻地感受到生物学与生活之间的紧密联系。情境教学法对于高中生物来说是独具意义的，它能够帮助学生更加高效地理解生物教学过程中的抽象内容，提升教师的实际教学质量以及帮助教师不断完善教学成果。

二、情境教学法在高中生物教学当中的应用可行性

当前我国的教育正处于深刻的改革阶段，社会的发展以及国家体制的建设需要源源不断的人才力量来支撑，中学的教学关系着我国的人才培养也关系着我国未来的国家建设。在现代教育体制改革的过程当中，相应的给出了情境教学法的源头保障，要求中小学在学习过程当中深入渗透情境，让情境教学法能够高效地落实到现代中学教学过程当中。并且从当前的教育教学情况可以看出，情境教学法在我国教学当中已经取得了相当可观的教育成果。另外在教育过程当中的情境教学实践方式也积累了许多可以借鉴的宝贵经验，这都为我们高中生物教学奠基了非常扎实的保障。

高中生物教学过程当中引用情境教学模式，可以进一步增强学生的动手能力和实践能力，让学生在学习过程当中感受生活情景和社会问题。当前国家的建设以及发展离不开人才后备力量的支撑，而在高中教学阶段，应用情景教学模式，让学生感受社会百态，感受生活百态，能够进一步带动学生对社会生活的感知。让学生通过学习就能够融入社会环境中，感受社会生活的状态从而不断完善自我，逐渐为我国新时代的国家建设提供更多的科研创新人才。

三、情境教学法在高中生物中的应用

（一）情境教学中的科学化构建

高中生物教学离不开生物学学科的本质特征，对于生物学来说，无非是一个科学类的学科，所以情境教学模式当然离不开科学化的情境构建。教师在对教育教学项目进行教学之前，需要对其中要讲解的内容进行梳理，将梳理的内容融入到科学的教学氛围当中，以教学大纲为主要核心，尊重学生的课堂主体地位，结合情境构建模式来展开下一步教学活动，只有这样才能够保证在教学过程当中学生的学习积极性，更容易提升。以科学为主线的进行情境模式构建，可以达到高效的教学目的，以正确的主线来引导学生对生物学进行学习。教学构建过程当中应当充分地进行自我培养，研究对应的理论知识的同时，还需要积极地去学习情境教学模式，構建的相关经验保证自身构建的情景，能够真正地吸引学生的学习兴趣，能够提升学生的学习助力，让学生能够主动加入情境学习中减少学习的压力。例如在现代高中生物学的选修课本，教学过程当中的基因部分进行学习时，教师就可以设定一些相关的生活情景或科学情境，例如在某些销售渠道中发现了非正规渠道的转基因食品，在我国严令禁止非法销售转基因食品的基础上我们会想到哪些问题？教师可以为学生举几个例子，例如我国为什么要禁止非法销售转基因食品？转基因食品是否会对人体造成危害？另外，转基因的概念又是什么？从而调动学生的好奇心和积极性，让学生主动地提问和探索，进而掌握相关的重要知识点。

（二）情境教学法中的实验化

对于现代高中生物教学工作来说，直接的情境教学模式是无法带动学生积极性提升的，需要为学生的学习提供一些可行性的情境教学方案，例如实验化的教学模式。这是在学习过程当中，需要注重学生对相关生物实验技能的培养，让学生在学习过程当中感受到生物实验的重要性，感受到生物实验室生物学习的重要条件。另外，利用情境教学法要充分地融入实验元素，将实验作为构建情境教学的主要因素来强化学生对情境教学的体验，进而深刻地感受到情境的教学作用。也就是说利用实验的教学模式来对高中生物进行学科理论教学。在高中生物教学当中，有非常多的生物元素，涉及了实验的内容和形式，例如生物的细胞或结构等等，教师需要在课堂中加入一些实验元素，让学生对抽象的问题变得可视化。传统生物教学过程当中因为器材有限，所以教学的过程当中就受到了非常大的限制，教师在教学过程当中一般采用手绘的方式，或凭空笔画的模式来对学生进行生物抽象样本的讲解。而这种教学方式的教学效率偏低，学生无法高效的理解，抽象的一些生物样本就导致生物教学过程当中的实验展示效率逐渐下降，学生对生物的学习兴趣也越来越低。随着现代社会的进步和发展，各种仪器的产生能够进一步推动现代课堂教学的实践效率，再加上当代多媒体技术的应用情境，模式的实验化创建变得更加真实，学生的学习效率也得到了高效的保障。教师可以利用一些实验器材或者多媒体设备来进行实验模拟，让学生更直观地感受实验样本和实验的抽象变化。例如教师可以带领学生对细胞进行观察和动手实践，让学生在显微镜下观察细胞的变化，以及细胞的特征，也可以利用新媒体的相关设备来进行抽象样本的动态化展示，这样的教学模式可以高效的集中学生的注意力，能够可视化地促进学生对自然情境的理解，增强学生的科学实验技能，促进学生的全面建设和发展。

（三）情境教学法中的生活化

生活情境的教学方式是现代生物教学当中情境教学模式的主要方式之一。因为大多数的学生对生物学习的兴趣不高，主要的原因是他们觉得生物学学习与实际生活的联系不够紧密，所以他们的兴趣大大下降。因此，针对这样的教学问题，教师就可以设定一些与生活有关的情境来让学生感受到生物教学与实际生活的紧密联系。这是在课堂备课过程当中，对生活情境来进行梳理，让学生感受到教学的一些内容和实际生活是相符合的，如新课改的学生为主体的目标，结合生活情境，为学生创建以学生为中心的教学模式，让学生感受生活实际与生物的关系，进而促进学生更好地对生物知识进行理解，让学生能够高效地将所掌握的知识灵活地运用到实践过程当中，提升学习效率的同时，提升学生的个人技能动手能力。例如在相关的遗传单元教学过程当中，教师就可以对应地向学生布置收集一些资料以个人为基础的调查数据，让他们观察自己身边的父母和弟兄姐妹来找寻它们之间的共同点，让学生感受血型以及性格或身体表现形式的异同。让学生去对这些事物进行调查分析，从而让学生在实践过程当中感受到生物学对人类遗传和发展的影响，进而提升学生的学习兴趣。

（四）情境教学法中的问题化

问题化指的是教师在生物教学情境中的问题情境设置。这是在教学过程当中，可以设立合理的问题情境，让学生通过提问和寻找解决问题的方式来激发学生的学习积极性。当前生物学教育过程当中学生对生物教学的目的和意义都不明确，所以对学习的兴趣也不足。因此教师可以在学习过程当中，通过提问的方式来吸引学生的注意力，让学生通过对问题的好奇心而引发思考，进而促进学生的学习效率提升。选择符合课堂教学主题的问题，进行问题情境创建，提升学生的好奇心，从而带动课堂效率的后续发展步伐。问题创建过程当中，教师需而选择学生感兴趣的内容和具有吸引力的内容，例如在生物学习过程当中学习杂交，这一单元时，教师就可以提出一些问题“大家是否知道孟德尔是谁？大家又是否知道袁隆平是谁？他们分别做了什么事情让大家认识了他们？”然后引导学生同样地问出一些问题，然后积极地去探索，这样可以高效地提升学生的学习参与程度，让学生在学习过程当中对生物的知识点有更加深刻的认知。

结束语

總而言之，在现代生物教学过程当中多数学生的学习效率并不积极，所以在教学过程当中，教师想要进一步提升生物教学效率，就应该利用合理的方式来带动课堂效率的提升，吸引学生注意力的同时让学生对生物学习的兴趣逐渐提升。当前教育过程当中教师教学需要设立一定的情境教学模式，利用情境教学模式的灵动性来让学生在学习过程当中的积极性逐渐提升。

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