新课改下初中语文教学中的情感教育研究

于永财

摘要：随着新课程的改革，课堂教学的方式也在不断地革新，情感教育逐渐被人们接受和认可。作为语文学科的教学，情感教育是语文教学的目标之一。加强情感教育的渗透，可以丰富学生的情感思维，对语文学习有很大的帮助。本文对初中语文的情感教育进行了分析研究，供大家参考。

关键词：情感教育；初中语文；情感思维

中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）16-0081

对于中学生来说，自我认识能力和心理能力处于初始发展阶段，容易受他人影响而发生思想上的变化，所以学校要给学生一定的心理健康教育，才能帮助学生树立正确的情感认知。语文教学可以帮助学生陶冶情感，这对学生的情感认知和核心素养的培养起到一定的辅助作用。

一、情感教育在语文教学中的重要性

初中生的情感发育还不丰富，还有很多欠缺。语文学科的教学内容可以丰富学生情感，教师应该引导学生勇于表达自己的情感，这样才能更好地与人交流，在语文写作上也会有更好的发挥。情感是人的一种自我需求，新课程标准也将“情感态度和价值观”明确作为三维目标之一，语文自身具有较强的人文性和教育性。它不仅是学生应该学习的必修科目，还肩负着历史文化传承和情感的熏陶。在语文课堂上通过语文知识的学习，在培养能力的同时也让学生在初中阶段完善和丰富他们思想上的情感，更让学生在不同的阅读教材中体会其中的思想内涵和价值意义，从而培养学生高尚内在的品格。这就不仅需要学校重视情感教育，家长也需要重视情感教育，这样家长与孩子可以更好地进行交流沟通，了解并知晓孩子每天的想法。这对于了解学生的学习状态也是有帮助的，直观清楚地知道学生在学习上遇到的困难，以及如何才可以更好地帮助他们。

二、情感教育在语文教学中的策略

1.运用情感营造教学氛围

如何设计好课堂教学是需要教师不断思考和摸索的重要问题。事实上，授课活动的进行是教师和学生之间的交流和对话。其中，情感是灵魂所在。良好的情感氛围会引起学生的情感共鸣，所以上课需要营造良好的课堂氛围，如通过设计和引入一段情感，吸引学生进入文章情感，激发学生的阅读欲望和兴趣。例如，《秋词》这首诗，是诗人被多次贬低仍保持上进心的作品，其中包含了作者丰富的情感。在实际教学过程中，教师指导学生：“从以前到现在，文坛上的很多人都在感叹秋天，通过对秋天景物的描述来抒发自己的心情，“霜叶红于二月花”以写实的手法来衬托和感叹落寞的悲伤，还有“断肠人在天涯”证明了作者的心迹”等等，再反问学生还记得哪些描写秋天的诗？这些诗句里含有诗人的什么情感？引导学生思考。充满愉悦的情感氛围可以让学生更加快乐地进行语文学习，在课堂上创设文章中的情感氛围，可以让学生更加深刻地理解文章的真正含义和作者的深意。教师在课堂上还可以进行一定程度的引导，让学生更加身临其境地体会文章意思，由此而兴趣盎然。充满情感的课堂教学氛围，会让学生的学习能力得到发展，课堂教学效率也会进一步提高。

2.将情感内涵孕育于教学情境之中

情景模拟是教师在教学过程中经常使用的教学手段，它直观而真实地将学生带入某个特定的境界，引导学生在意境中体会人物的情感经历和情绪变化，无论是采用多媒体辅助再现情景还是让学生进行角色表演，都可以使学生仿佛置身于当时特定的时代背景和画面中，深刻体会作者的情感。例如，在《赞美黄河》一课，教师让学生感受黄河悠久的历史和波澜万丈的景象，通过体会情景加深理解对黄河的赞美，增强对中华民族情感的渗透。在实际教学活动中，教师首先播放黄河源流不断的视频片段，让学生了解黄河流水的真实声音和画面，让学生置身于黄河风景中体会和感受。让学生体会黄河某个情境给自己带来的感受，交流与探讨其身临其境的体验，再带领学生一起剖析文章中的句子，理解每句话带有的情感。然后，教师播放名人朗读视频，让学生体验朗读诗歌中出现的黄河形象，把握诗歌中情感的基调。这种教育环境的设计可以帮助学生当场感受到作品的真实性和独特魅力，更有效地丰富学生的情感。

3.由教材到生活体验，丰富情感经历

每一篇文章都一定含有作者丰富的情感，情感是文学中不可缺少的重要内容，只有拥有更丰富多样的情感经历，才能通过文字描述和还原真实的生活。美好的作品在语文课堂中，可以给学生带来更多的灵感和更好的体验。情感大部分来源于生活，如果只靠課堂上学到的知识内容来感受情感，那是感受不到真正的情感的，所以情感教学不能脱离生活实际，只有这样才能让学生感受到情感文学的魅力和价值。作为中学语文教师，时刻注意指导学生在生活中观察和体验，在实践中获得多样性的情感经历，以提高学生的文学素养。例如，在《学会报道》作文课上，教师可以通过在叙述事情中，如何通过细节的描写来表达作者的情感，或是引导日常写作、日记中如何刻画和记录生活中的人与事，让学生明确在写日记或是记录生活的时候，也就是在记录每天的生活情感，这是最真实的情感记录，因为是每天真实发生的，这样做可以锻炼学生的写作表达能力，能够让学生慢慢认识到如何更加真实地表达自己的情感。也可通过安排学生统一的课外任务，让学生在校园内散步并且在散步中体会和观察周围事物给内心情感带来的变化，这种课外活动有利于引导学生观察生活的不同之处，并且从中有所收获，进而丰富文章的细节之处和更好地体验作者的情感。

如上所述，在初中语文课堂教育中，情感教育的渗透是一项既困难又复杂的工作，这需要教师花费一定的精力和心血对学生进行指导，培养学生丰富健全的情感思想，需要运用正确科学的教学方式。所以，教师要研究、探索教科书的内容，通过挖掘其中情感因素，激发其情感教育兴趣，培养学生对情感教育的追求和憧憬，有效提高语文情感教育课堂效率。

参考文献：

[1]郭彦丽.初中语文教学中情感教育方法探析[J].新课程研究（上旬），2018（8）：97-98.

[2]范祯梅.感人心者莫先乎情——浅谈初中语文教学中的情感教育[J].新作文（语文教学研究），2017（10）.

（作者单位：山东省平度市实验中学266700）