提升高中英语教学质量的策略研究

金英

摘 要：本文立足于高中英语教育实践情况，从设置恰当任务、开展小组合作、借助信息技术以及开展多彩活动这四个方面入手，针对有效提升高中英语学科教学质量的策略进行了初步分析与探索。

关键词：高中英语教学质量;恰当任务;小组合作;信息技术;多彩活动

英语是高中阶段学生们的一门重要基础课程，良好的英语学习不仅能助力学生们获得理想的高考成绩，还能为学生们实现用英语同他人的正常交际与沟通奠定坚实的基础。由此，我们足可以看出，做好英语教学工作，提升英语学科教学质量所具备的意义与价值。身为一名高中英语学科教师，我在自身的英语教育实践中便积极探索能显著优化与提升本学科教学质量的方式方法，收获颇多。以下，我仅结合自身的高中英语教育实践对此进行简单阐述与探讨：

一、设置恰当任务，提升高中英语教学质量

大量的教育实践已经表明了，若是教师能于学科教学中有意识地设置与学生们实际能力相符的学习任务，并鼓励学生们积极进行探索，学生们的学习热情将会得到极大的提升与优化，且并在此过程中获得高质量的学习效果。由此出发，高中英语学科教师便可以立足英语学科教育实际恰当而合理地面向學生们设置能推动学生们积极探索的英语学习任务，以促使学生们产生浓浓的英语学习热情，且切实从中有所获、有所得。

对此，我便在自身的高中英语学科教学中进行了积极的实践，学生们反响良好。例如：在教学My first day at seniorhigh这一英语阅读文本之前，我便向学生们设置了这样一项任务：What are your feelings and experiences after entering high school？在向学生们设置了这一项任务之后，我便鼓励学生们认真思考，并结合以往的认知经验及经历尝试着对上述问题进行探讨与阐述。而在经历了思考之后，学生们纷纷举手发言。像有的说“As a freshman in senior high school， I entered a brand new world.I was deeply impressed by the clean campus and the gentle teachers.”还有的学生说到“After entering high school， I nervously and orderly should face the increased amount of knowledge of various subjects， with the vision of the future and a little nervous， I began to secretly work harder to accumulate strength for the future struggle.”不同的学生们对进入高中这一崭新的阶段有不同的认识与看法，因此，在他们动脑思考、积极表达的过程中，他们内心的英语学习热情已经得到了点燃，而这都将推动着学生们积极而主动的融入My first day at seniorhigh这一英语阅读文本的学习活动之中，并切实获得高质量的英语学习效果。设置恰当任务之于提升高中英语教学质量的可行性得到了充分证明。

二、开展小组合作，提升高中英语教学质量

当前处于合作型的社会，社会对高素质人才的定义不再是以往会读书、考高分的理论性人才，更将人才与他人的协作水平与能力作为一项重要的考核标准加以关注。因此，作为基层教育工作者，应当有意识地于学科教育教学中融入小组合作的形式，以此在传授给学生们基础英语学科知识的同时也让学生们的合作意识、合作能力等都获得有效地培养与锻炼。从这一层意义展开来讲，开展小组合作，也是提升高中英语学科教育教学质量的重要切入点之一。

对此，我感受颇为深刻。例如：在教学 Click for a friend这一单元时，学生们既要学习相关的英语词汇、句型、语法知识，更要对Click for a friend这一文本所要传递出的主旨形成深刻的理解与掌握。对此，我便鼓励学生们以小组合作的形式查阅资料与信息，将网络交友的利与弊进行总结与归纳。在小组合作目标的引导下，小组成员们纷纷进行着资料的搜集与梳理，并在小组集体探讨与交流的过程中形成了关于网络交友的更多、更全面认识。像有的小组成员认为网络交友益处多多，“Making friends on the Internet is helpful for people to broaden their horizons， increase their knowledge， learn a lot of knowledge other than books， and see the local conditions and customs of foreign countries.”也有的小组成员认为网络交友弊端重重，“Making friends on the Internet may be cheated because they are young and ignorant; it may also distract them from their studies and affect their studies; it may also make them indulge in social networks and do not want to make progress.”当然更多地小组成员站在一个较为客观的角度加以分析，“When making friends online， you can not believe a person easily， and you can't hurt a netizen.A friend of your heart can communicate sincerely.Generally， friends are friendly.Bad people don't ignore it and abandon them.In addition， we must pay attention to network security， do not easily leak their own information.”……就这样，在彼此协作与沟通的过程中，学生们关于网络交友的想法与认识更加全面、客观，更重要的是在协作与合作的过程中学生们的合作意识及其能力也都获得了显著的提升、进步与发展。既帮助学生们更好地理解了 Click for a friend这一单元的学习内容，同时更让学生们的协作能力得到了锻炼，效果一举两得。展小组合作对于提升高中英语教学质量的重要性不言而喻。

三、借助信息技术，提升高中英语教学质量

21世纪，信息技术得以大范围推广与普及，社会已然处于信息技术快速发展的时代。身处这一时代，各行各业的人们都应当积极迎合时代发展的趋势，尝试科学而合理地将信息技术引入到本行业及其领域之中，以赋予其以蓬勃的生长力与鲜明的活力。同理，作为高中英语学科教师，也应当积极迎合时代发展的趋势，依托信息技术助力高中英语学科教学工作的更好组织与开展，同时，也切实推动高中英语学科教学质量的更好提升与发展。

我自身的高中英语学科教育实践便可以很好地证明这一点。例如：在教学An Encounter with nature这一英语阅读文本时，我便没有仅仅局限于高中英语教材，而是有意识地借用现代信息技术，带领学生们穿越时间与空间的距离，与大自然进行了一番“亲密接触”，与此同时，我还有意识地借助现代信息技术手段操作方便、呈现方式直观生动等特点，有意识地向学生们延伸了大自然向人们所呈现的种种美好。据此，我还有意识地引导学生们对所观看到的内容进行阐述与分析，像“The summer before last year， when I was walking along the cement paved path in school， I found that in the crevice of a cement slate， a Dogtail grass resolutely stood up.It is still very young， curious to explore the world.It is also very proud， because it won the incomparably hard rock.I should also learn from this grass.No matter what I encounter， I have to face it firmly and stand tall！ This stubborn grass deeply touched my heart.”……就這样，在信息技术手段的辅助下，学生们与大自然对话，这对于开阔学生们的视野范围，丰富学识见识，同时帮助他们以审美的视角去正确看待外界的美好与感动。借助信息技术提升高中英语教学质量的突出作用由此得以充分凸显。

四、开展多彩活动，提升高中英语教学质量

英语是一门工具性的学科，其教学的目的不在于教授给学生们基础的英语知识，让他们在考试中获得理想的分数，更重要的在于学生们要通过英语学习具备良好的英语学习能力，能实现同他人的正常社会交际与沟通。也正是由英语学科这一工具性的特征出发，高中英语教师便不能仅仅只是将教育教学内容局限于教材上、停留在课堂中，还应当有意识地组织学生们进行丰富多彩的活动，在一项项活动中巩固学生认知、深化学生理解，促进学生获得英语素养及其能力的更好进步与成长。

对此，我便在自身的高中英语教育活动中积极付诸了实践，学生们反馈良好。例如：在某次的英语课堂上我组织学生们进行了一次以“How much do you know about body language”为主题的英语讨论活动，学生们需要在本次活动中将自己所知道的关于肢体语言的知识及其内容进行阐述与表达。这一活动很好地激发起了学生们参与的欲望，因此，学生们都乐于积极融入其中。像有的学生说“In China， the palm downward wave is mainly to greet others， while in the United States， it is to call a dog.”有的学生说“In China， YES nods and NO shakes.Arabic region， India， Albania and other places are nodding for NO and shaking for YES.”还有的学生说“In the United States， holding out the index finger means to let the other party wait; in France， it means to ask the other party to answer questions; in Myanmar， it means to ask， please; in Singapore， it means the most important”……就这样，在这一以英语为语言载体开展的活动中，学生们不仅对“body language”有了更为深刻的认知，懂得了“Do in Rome as Rome does”，更重要的是学生们的英语沟通与表达能力也获得了显著的锻炼、提升与发展。这方是开展多彩活动对于提升高中英语教学质量的突出表现。

结束语

提升学科教学质量是高中英语学科教师梦寐以求的方向与追求。为此，在日后的高中英语教育实践中，我将进一步努力探索与实践，致力于总结与归纳出更多地符合英语学科教育实际的高质量方式方法，以让学生们的英语学科学习效率更高、质量更佳，其英语素养及其水平也切实能由此获得好的进步与发展。

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