论人文精神教育在高中语文教学中的渗透

靳礼智

摘 要：人类自我关怀作为人文精神的重要体现，能够在一定程度内体现个人价值，高中语文教师在实施教学活动时，需要帮助学生合理塑造理性人格，使学生能够和文章的主人公以及作者进行深刻的交流，强化整体教育效果，本文首先论述渗透人文精神的重要价值，然后综合探究实施人文精神教育的具体策略，分别从教学观念，教材文本，教学过程，教学体系，教学环境和教师素养六个角度实施具体教育工作。

关键词：人文精神教育;高中;语文教学

引言：高中语文教师在进行教学活动时，人文精神教育的合理渗透具有重要的价值，教师需要对其教学活动进行合理优化，确保能够有效结合人文精神和语文教学，对学生人文素养进行科学培养，实现人文教育的有效传承，高中阶段是对学生进行人文教育的重要时期，教师需要深入分析教学活动，确保能够更为高效的渗透人文精神教育，强化学生人文素养，推进现代教育工作的有效发展，为了更为深刻的认识语文教学如何有效渗透人文精神，特此进行本次研究工作，希望语文教师能够更为高效的落实教学活动。

一、高中语文教学过程中渗透人文精神的重要价值

语文教师在进行教学活动时，需要使其教学实现以人为本，培养学生个性发展，确保能够有效提升学生自我价值。在学生成长中，学校是其形成价值观的重要场所，所以学校在具体落实教育教学活动时，需要对学生人文素质进行科学培养。人文精神的合理渗透，可以对其语文教学内容进行合理丰富，高中语文教师在具体落实教学活动时，科学渗透人文精神可以使其教学模式得到有效突破，合理丰富教学内容，学生对语文的魅力具有更为深刻的感受，进而保证学生能够积极参与课堂学习，实现良好课堂氛围的合理营造[1]。其次，可以使其教育工作的育人价值得到更为充分的展现，在具体开展高中语文教学时，科学渗透人文精神可以确保学生更为深刻的学习语文知识，教师在进行教学活动时，需要对学生情感变化加强重视，使其教育工作具有更为充分的人文色彩，对其教材文本所具有的情感内容进行深入挖掘，确保能够有效推进学生发展。与此同时，在现代科技的高速发展中，科学技术在为各行各业带来便利条件的同时，也为社会发展带来一定的负面影响，学生可以通过网络设备接收大量价值观念，其中错误的观念容易使学生的辩证意识产生混乱，此时，教师需要对学生进行科学引导，确保能够合理优化学生的观念。

二、人文精神教育实施策略

（一）转变教学观念

一般情况下，教师在长期教学活动中，会形成独特的教学观念，所以，教师在具体实施教育工作时，教学观念会对学生学习效率造成很大的影响，所以教师需要合理更新教学观念，确保与时俱进。因此，教师在日常教学活动时，需要不断强化自身修养，确保能够实现良好德行的有效行，通过各种方式才能确保在教学过程中向学生传递教材文本中体现的各种积极精神，实现学生知识的合理丰富，同时还可以进一步提升学生精神境界。与此同时，教师还需要确保教学观念能够高度满足时代发展需求。如果教师学习观念相对滞后，则无法保障学生学习兴趣，甚至会使学生在语文学习中产生一定的厌学情绪，不能主动参与课堂学习，所以，语文教师需要对其教学观念进行合理更新，确保能够高度符合现代素质教育的发展需求。

（二）挖掘教材文本

在具体落实高中语文教学时，教师需要引导学生深入思考人文精神，但是在现阶段开展肢体教育工作中，语文教学和人文精神的结合存在一定的不足，所以，教师需要对教材文本中所具有的人文内容进行深入挖掘，确保能够实现学生语文能力的有效提升，强化学生文学素养和人文思想情怀。教师在进行具体教育工作时，需要对教材文本所具有的人文特点进行深入分析，对其人文特点进行全面总结，确保在语文教学中可以使学生更为深刻的认识人文精神[2]。其次，教师在实施具体教育工作时，还需要科學引进人文思想，通过分析文章情感使学生初步认识人文精神，为学生提升语文水平创造良好的条件。例如教师需要针对教学内容设置相关问题，组织学生通过小组合作对其相关问题进行深入探讨，从而实现良好课堂教学范围的有效形成，使学生对课文内容具有更为深刻的认识，通过教师教学研讨和语文学习，实现思想观念的合理优化，进而保证在教学过程中能够摆脱负面情绪的影响。

（三）改进教学过程

语文教师在进行课堂讲解时，需要针对教材文本所具有的人文精神展开教学，例如，古文作为语文教学的难点和重点，教师在进行具体教学时，不能片面讲解文章中的句式和通假字，而是向学生讲述文章的时代背景及其相关典故，对学生对古文的前世今生具有更为充分的认识，从而实现学生学习兴趣的有效提升，同时还可以向学生更为具体的呈现古文所具有的积极精神。例如教师在进行劝学一课教学时，教师需要有效拓展教材文本中体现的积极精神，例如专心致志，使学生对该种精神具有切身的体会。教师在进行教学活动时，需要向学生充分展示教材文本所表达的文化力量，在保障学生知识需求得到高度满足的同时，还需要对其精神方面进行科学培养，大化教育笑。与此同时，教师在进行经典作品的讲述时，还需要向学生普及作者的生活经历，确保能够对学生进行更为有效的鞭策，使其对人文精神具有更为充分的感受，教师在落实具体教育工作时，不仅需要向学生讲授相关知识，同时还需要对学生进行科学引导，确保学生成长具有明确的方向。

（四）构架教学体系

在进行高中语文教学时，课堂是学生学习知识的重要场所，也是学生获取知识的主要渠道，但是教师在具体落实教学活动时，不仅需要高度重视课堂教学，还需要强化课外教学，通过课外教学进行人文教学体系的课程完善，保证学生能够有效形成人文意识。一般而言，在高中语文教学中，教学素材中的这些大多为经典作品，是教育教育专家精心筛选之后的结果，但是教师如果完全使用教学时间和教材内容，则无法实现学生文学素养的有效提升[3]。所以，教师需要科学应用多媒体技术，利用互联网资源进行人文教育素材的科学完善，教师在进行肢体教育工作时，需要向学生进行优秀阅读素材的推荐，组织学生对其进行深入阅读，同时引导学生进行交流和探讨，确保学生对阅读过程具有更为深刻的体会，帮助学生养成良好的阅读习惯，实现学生鉴赏能力和审美能力的进一步提升，科学渗透人文精神，强化学生人文素养。

（五）营造教学环境

在开展高中语文教学时，教师如果想要科学渗透人文精神，教学环境的合理营造具有重要的价值。教师在进行具体教育工作时，需要与学生进行有效的沟通交流，强调师生平等对话，学生积极性和主动性进行有效激发，确保能够实现整体教学效果的进一步提升，保障学生全面发展。现代新课程标准明确提出，教师在实施具体教育工作时，必须保障学生主体，所以教师需要针对学生性格特点，在教学活动中合理融入人文精神，进行人文学习氛围的科学营造[4]。例如，教师在进行变形计教学时，首先需要利用现代多媒体设备向学生播放电视节目变形记的片段，引导学生针对视频内容展开综合讨论，确保学生能够对自己的看法进行更为明确的表述，该种方式可以实现学生注意力的有效提升，当故事情节出现变化，学生的情绪和思维也会发生一定的改变，此时，教师需要对学生价值观念和思想观念进行科学引导，合理善后人文思想观念。随后教师需要引导学生进入具体教学内容，确保学生能够主动参与课堂学习。在完成课堂学习之后，教师还需要组织学生分析自己在现阶段学习生活中存在的问题，保证学生对自我具有更为充分的认知。最后教师需要向学生设置家庭作业，要求学生书写读后感，同时还可以引导学生基于个人情感发展和生活经历进行写作，确保能够实现人文精神的全面渗后。

（六）提升教师素养

在开展高中课堂教学时，教师教学素养和专业能力会在一定程度内影响学生学习质量，在现代素质教育全面推广中，教师不仅需要帮助学生提升学习成绩，同时还需要有效落实素养渗透和知识渗透，帮助学生形成核心素養[5]。所以在具体落实教学工作时，教师需要重新设定教学目标，然后根据教学任务，优化自身素养，确保语文教学能够有效结合人文教育，帮助学生形成人文意识。教师在实施具体教育工作时，首先需要强化自身人文素养，高度尊重学生个体，对其课堂进行合理安排，科学应用多种教学方式和教学手段，保障学生人文素质，其次，教师还需要进一步强化自身专业素养，教师在开展具体教育工作时，不仅需要对自身知识体系进行科学完善，同时还需要强化其他素质。教师需要合理优化自身做人品质和教学品质，为学生树立良好的榜样，确保能够对学生进行更为有效的引导，强化教育人文关怀最后，教师在实施具体教育工作时，需要不断强化个人魅力，确保能够对学生进行更为有效的人文熏陶，帮助学生形成人文素养，总之，在课堂内外教师需要不断完善自身人文素养，确保能够有效提升学生学习效率。

结束语

在具体实施高中语文教学时，通过转变教学观念，挖掘教材文本，改进教学过程，构架教学体系，营造教学环境，提升教师素养，能够确保合理渗透人文精神教育，保证学生对语文学科的魅力具有更为充分的感受，强化整体教育效果，实现学生人文素养的有效提升，确保更为高效的推广素质教育，保证学生能够更为深入的融入教材文本，提升课堂教学效果，强化学生整体素质。

参考文献

[1]黄章福.新时期高中语文教学中人文精神的缺失及应对策略[J].中学课程辅导（教学研究），2019，013（020）：27-28.

[2]严飞.浅论高中语文教学中人文精神的渗透[J].中学生作文指导，2019，000（001）：109-110.

[3]王庆.浅论高中语文教学的人文精神渗透问题[J].国家通用语言文字教学与研究，2019，000（001）：26-26.

[4]陈志忠.关于加强高中语文教学中人文精神渗透的思考分析[J].基础教育论坛（综合版），2019，000（028）：53.

[5]孙桂霞.人文精神在高中语文教学中的渗透策略[J].中学生作文指导，2019，000（027）：P.184-185.