基于信息技术支持下的数学教学改革探索

韩小宁

摘 要：当前正处在教育改革的关键时期，对于中学数学教学来说也是如此，为了实现教学质量的最大化，更好地满足素质教育的需求，教师必须要采取合适的手段促进数学教学改革的发展。随着科学技术的发展，社会迎来了信息化时代，信息技术的应用为中学数学教学改革提供了全新的可能，这一时代背景下，教师需要从实际情况出发，增强对信息技术的重视程度，充分发挥信息技术在数学改革的作用，提高学生学习数学的兴趣，激发学生主动学习的意识，强化学生对知识的理解，为教学有效性的提高和学生的发展打下坚实的基础。

关键词：信息技术;中学数学;教学改革;策略探索

在新课程改革不断推进的今天，中学数学教学过程中，教学理念和具体的教学方法都发生了很大的变化，与以往大不相同，教学目标也不一样，教师不但要把知识传授给学生，更重要的是提高学生学科素养，促进学生的持续进步。对于中学数学教學来说，传统的单一化的教学方式已经不能满足素质教育的需求，更会阻碍学生的进步。对此在信息化时代下，中学数学教师需要紧跟时代发展潮流，注重信息技术的应用，创新知识呈现方式，提高数学课堂的趣味性以及对学生的吸引力，优化教学过程，推动数学教学改革的发展，不断强化课堂教学质量，最终促进学生的持续进步和不断发展。

一、中学数学教学中，信息技术的应用意义

（一）打造探究型课堂

对于中学数学课堂教学来说，传统教学模式下，教师把教学重点放到知识的灌输上，探究意味不足，学生的主体地位没能得到突出，教学质量也不能得到保证，同时教师也不注重对学生观察能力和创新能力的培养。而在信息技术的帮助下，教师能够实现课堂模式的创新，通过多媒体以及教学软件等优化课堂形式，增强和学生的互动交流，为学生提供尽可能多的思考任务与探究任务。同样的，从学生的角度来看，数学学习也不再枯燥和乏味，而是具有挑战性的内容，学习主动性大大提升[1]。

（二）突破教学重难点

对于中学生来说，数学是比较复杂的科目，学好数学并不是一件容易的事情。传统教学模式下，板书是教师主要应用的方法，重点突出的不明显，学生在课堂上经常会感觉到困惑，学习方向无从把握，导致学习效率始终得不到提高。在信息化时代下，中学数学课堂上，无论是重点教学还是难点教学效果都能得到保证，教师可以把复杂的数学过程用动画的形式展现在学生的面前，激发学生注意力的同时让学生从更深的角度去理解，大大提高数学知识的直观性，简化教学过程，提升教学质量。

（三）丰富教学内容

新课程改革下的中学数学教学过程中，想要实现教学目标，教师需要从学生的实际情况出发，为学生提供尽可能多的学习资源，以此来丰富学生眼界，增强教学质量，信息技术的应用能够让教学内容变得更加丰富。传统的教学模式下，教师会把大量的时间用到板书上，无疑会导致教学效率的降低，而在信息技术的帮助下，教师在课堂教学之前可以制作课件，节省课堂教学时间的同时为学生提供更多的知识和材料，丰富课堂内容，同时课件实现了图文的有机结合，能够激发学生学习的欲望，助力教学有效性的提高。

二、中学数学教学中，应用信息技术存在的问题

（一）应用方式单一化严重

虽然信息技术在中学数学教学中具有十分重要的应用意义，但在具体教学过程中仍旧存在很大的问题，首先就是应用方式的单一化，仅仅局限在多媒体教学这一个方面，教师视信息技术为辅助手段，导致鸡肋化严重，信息技术在教学结构调整以及教学内容改革上的作用没有充分发挥出来。具体来说，在教学过程中，教师经常会走进传递式的怪圈，教学单向输送的问题没能得到根本性解决，教师和学生之间缺乏高效的互动交流，课堂氛围沉闷，学生的学习兴趣不高，教学有效性也得不到保证。

（二）结合方式过于生硬

中学数学教学过程中，想要真正发挥出信息技术的作用，教师不能简单地把信息技术整合到教学过程中，这是因为计算机辅助教学与信息技术的应用在本质上有很大的差别[2]。但从实际教学现状来看，很多教师没有认识到这个问题，只是把教学地点搬到多媒体教室中，以演示文稿的方式来授课，信息技术与数学教学结合的方式生硬化，缺乏真正内涵。在这个过程中，学生的地位和作用也没有发挥出来，信息技术改善学习环境这一目标更是无从谈起，教学思路陈旧化严重，不能实现有效突破。

三、信息技术支持下的中学数学教学改革策略

（一）应用信息技术改革课堂教学

1.课前导入应用信息技术，提高学生学习兴趣

众所周知，学生在学习过程中，兴趣才是最好的、最有效的老师，如果学生对所学的知识充满强烈的兴趣，那么一定会以更加积极的态度参与到学习之中，教学有效性也会得到显著提高;与之相反的是，如果学生学习兴趣不足，不但会导致沉闷的教学氛围，还会对教学质量产生很大的影响。中学数学教学过程中，课前导入环节是重要组成部分，良好的课前导入不仅能够吸引学生的兴趣和注意力，还会为接下来的教学工作打下坚实的基础。对于中学数学教学来说，传统的课前导入环节比较简单，对学生的吸引力有限，学生不能及时调整状态参与到学习中，影响教学有效性的提高和学生对知识的吸收。对此，在信息技术支持下，教师可以应用信息技术创新课前导入，提高数学课堂对学生的吸引力，保证每个学生能够主动参与到教学之中，为接下来的教学工作做好铺垫[3]。

例如：学习“三视图”一节，本节是中学数学的主要内容，也是学习立体几何的基础，对于中学生来说，学好本节知识意义重大，所以教师带领学生学习这节知识的时候，可以应用信息技术完成课前导入工作。具体来说，教师可以找出一件物品，把从正面、侧面、上面观察物体看到的图形用多媒体展现在学生面前，要求学生探讨，分析图片是从哪个方向观察物体得来的。通过这样的方法，教师可以利用信息技术打造趣味课堂，提高对学生的吸引力，实现高效的课前导入，为接下来教学任务的顺利开展做好铺垫，助力教学质量的提升。

2.应用信息技术革新教学方法

中学数学教学过程中，教师教学方法与教学质量密切相关，更是决定教学有效性的重要因素，在新课程改革不断推进的今天，中学数学课堂上，传统的单一化的教学方式已经不能满足学生的实际需求，更会阻碍教学效率的提升，所以为了更好地满足素质教育的需求，中学数学教师必须要创新教学方法，应用全新的手段完成教学任务，而信息技术的发展為教学方法的革新提供了全新的机遇。具体来说，中学数学教师可以在网上搜索教育改革相关的知识，明确教学方向，同时也可以在网上学习其他教师的教学视频，内化为自己的知识，然后根据班级学生的实际情况调整自身的教学方法，突出因材施教的教学理念。这样，在信息技术的帮助下，教师可以紧跟时代发展方向，不断优化自身的教学方式，提高教学能力，为数学教学改革作出重大贡献。

例如：中学数学教材在内容编排上有其本身的特征，对此教师需要仔细研究合适的教学方法，受到客观条件的限制，中学数学教师在改革教学方法的时候会面临一定的挑战，有的学生由于长期使用同一种教学方法，创新意识缺乏，既不利于学生的进步和发展，还会影响素质教育的推进。与此同时，由于每个中学生都是单独的个体，认知能力和学习状况都不相同，数学教学过程中如果教师仅仅采用单一化的教学方法，很容易导致两极分化的现象出现。对此教师可以应用信息技术，在网上搜索名师课例视频，学习名师的教学方法，根据班级学生的实际情况进行创新和优化，实现教学方法的革新。教师可以组织学生小组合作学习来突出学生的主体地位，可以组织分层教学来突出因材施教的教学理念。这样，在信息技术的帮助下，中学数学教师能够实现不断学习，持续提高自身的教学能力，更好地满足素质教育的需求，助力数学课堂教学改革的发展。

3.应用信息技术突破教学重点

中学数学教学过程中，有很多知识比较复杂，是教学的重点和难点，具体教学过程中，如果不能采取有效的手段完成重难点的突破，无疑会对教学质量的提高产生很大的影响。值得注意的是，对于重难点突破来说，常规教学方法很难实现这一目标，所以在信息化时代下，教师可以应用信息技术完成重点和难点的突破，改善教学过程，简化教学难度，让学生从多个角度去理解知识，强化学生认知深度，促进教学有效性的不断提高，推动学生的持续进步，增强学生核心素养。

例如：学习“二次函数的图像和性质”一节，具体教学过程中，如果教师紧紧依靠教材，采用常规教学方法完成教学任务，很难实现重难点突破，教学质量也会降低。因此，教师可以应用信息技术，用动画的方式把二次函数图像演示出来，让学生直观感受二次函数图像的特征，有效突破教学重点的同时加深学生对知识的理解，增强教学质量。

（二）应用信息技术改革课后复习

课堂教学的结束并不代表着整个教学活动的结束，教师还要帮助学生做好课后复习，巩固所学知识，形成知识体系。一般情况下，教师都会要求学生做大量的练习题完成复习任务，这种方法虽然有一定的效果，但会给学生带来巨大的学习压力，长此以往容易引发学生的反感。而在信息技术支持下，教师可以改革复习策略，帮助学生更好地学习。具体来说，教师可以应用微课帮助学生完成复习任务，把课堂教学过程以及重点学习内容结合起来制作成微课视频，要求学生在课余时间观看，同时复习几道针对性的题目。通过这个方法，教师可以充分发挥出信息技术在学生复习中的作用，提高复习针对性，减轻学生学习压力，强化复习质量，帮助学生提高学习效率，进而增强课堂教学质量。

例如：学习完“三角形全等的判定”一节，教师可以应用微课帮助学生复习，把判断两个三角形全等的条件等重点内容制作成微课视频，要求学生在课余时间观看学习，同时结合几道针对性强的训练题，要求学生用不同的方法证明出来。通过这种方法，教师可以帮助学生缓解复习压力，增强复习有效性，同时还可以锻炼学生思维能力，提高学生学科素养。

结束语

当前中学数学教学过程中，课堂教学改革受到越来越多的关注，也是决定教学质量的重要策略，信息化时代下，中学数学教师必须要增强对信息技术的重视程度，应用信息技术实现数学课堂教学改革，提高教学质量，推动学生的进步和发展，满足素质教育的需要。

参考文献

[1]曹跃华.基于信息技术支持下的中学数学教学改革探索[J].科学与信息化，2020（7）：143，146.

[2]田绍兴.信息技术应用于中学数学概念教学的策略[J].读写算（教育教学研究），2010（21）：166-166.

[3]杨起强.基于信息技术的运用与数学教学的融合与创新分析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020（3）：210.