运用社会热点丰富初中历史课堂教学结构

林岚

【摘    要】新课改的不断推进与实施，为初中历史课程教学带来了新的发展要求。要想在新的发展形势下提高教学质量，教师就要重点关注教学方式和课堂结构。本文通过对初中历史教学中课堂效率低下的原因进行了重要分析。

【关键词】社会热点;初中历史;课堂结构

中图分类号：G633.51       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）26-0119-02

Enriching the structure of history classroom teaching in junior high school by using social hot spots

（Hushan Middle School， Fu'an City， Fujian Province，China）LIN Lan

【Abstract】The continuous promotion and implementation of the new curriculum reform have brought new development requirements for the history course teaching in junior high school. In order to improve the teaching quality under the new development situation， teachers should pay attention to the teaching method and classroom structure. This paper analyzes the causes of classroom inefficiency in junior high school history teaching.

【Keywords】Social hot spots; Junior high school history; Classroom structure

历史记录着一个国家的发展过程，初中历史教学的目的是加强学生对人类起源、社会发展、民族精神、中国及世界发展的过程進行了解，培养学生的社会使命感、历史责任感和爱国主义精神，帮助学生树立正确的思想价值观。

一、初中历史课堂教学效率低下的原因

（一）学生对历史学习不够重视

历史课程在初中教学中占据的内容不多，课程安排也较少，大多数学生更加重视语文、数学和英语的学习，对物理和化学这类较难的课程也会付出较多的时间和精力。而对历史学习不够重视，认为历史专业和生活的关联性不够密切，没有实际应用价值，这种错误的观念导致学生没有认真去学习历史，难以发现历史课程中的意义。

（二）教师的教学准备不够充足

教师在历史教学过程中通过对教材和教辅资料的应用，结合学校安排的教学任务进行课程教学，没有充分了解当前的社会发展趋势和历史内容的关联性。学生可能通过课外时间已经对教材上的一些内容进行了了解，当作故事书阅读，导致学生在课堂上没有学习兴趣。在一些偏远的农村学校，由于师资力量薄弱，初中历史教师的专业性不强，例如安排美术专业的教师进行历史课程教学，教师在教学过程中对历史不够了解，只能通过教辅资料进行古板复读式教学，导致教学效率得不到提升。

（三）教师的教学模式不够新颖

很多教师认为历史课程就是进行历史事件的回顾，让学生弄清楚这个事件发生的时间、地点、人物和主要内容就是完成了教学任务，使用传统的教学方法进行事件叙述。灌输式的教学会打击学生的学习积极性，枯燥的内容无法激发学生的学习兴趣。教师以考试成绩为主要目标，学生过分追求答题技巧、对知识死记硬背，学生的学习压力过大，在历史课堂上感受不到学习的快乐，就会失去学习的主动性，从而影响课堂教学效率。

二、运用社会热点教学

为了优化初中历史的课堂教学效果，提高学生的学习兴趣，教师应积极转变教学思路，结合社会的发展，把社会热点融入初中历史教学中。

首先，教师要及时搜集社会热点事件，做好教学准备。网络上的国内外时事新闻、娱乐事件等都可以进行记录，综合运用到历史教学中，并做好各种热点的分类。需要注意的是，所选择的热点事件要能够与历史教学结合，要能够引导学生进行深入思考、热议和讨论，要能够给学生以启示、启发和引导等。如我国改革创新实施的政策和取得的举措等。通过把当下最新的热点话题分类整理，以便在课堂上可以更为快速准确地引入现实事例，吸引学生的学习注意力。

其次，教师在课堂上根据历史课程的教学内容，加入合适的社会热点，增强学生的历史学习意识。可以在教学中转变教学方式，充分运用信息技术进行历史课程教学，通过多媒体使人物形象、历史事件更为鲜明，加强学生对历史人物、事件的生动化理解。在教学中可以引入时下热门电影，像《我和我的家乡》，让学生探讨自己家乡的变化，分析变化原因，或者引入近期以来国家在科技、医药、建筑、外交、军事等方面取得的成就和突破，通过事件的导入，引导学生就其中蕴含的一些观念价值、精神文化等进行讨论。还可以组织学生开展各类活动，如历史事件演讲比赛、历史情景剧表演、历史观点辩论赛等，增强学生对历史知识与现代社会融合的意识，教师对学生进行细节指导，结合社会热点对学生的活动进行内容延展，丰富学生的表演层次。

最后，教师通过课堂教学进行总结，重视教学反馈情况，在教学过程中通过学生的反应和课堂表现来判断社会热点引入的时间点是否合理，切入的教学内容是否匹配，学生在这个过程中对历史知识的掌握程度，提高教师的社会热点运用经验。同时教师也应该在课下与学生加强沟通，增进师生之间的情感和历史知识交流，还应多关注学生的兴趣爱好和个人特点，根据社会热点和学生的差异性特点进行针对性教学，加强学生的学习主体地位，以便在后期教学中调整教学方式，探索适合学生的社会热点内容。

三、相关目标及教学效果

（一）教学目标

1.激发学生对历史的学习兴趣。初中生在学习过程中的主动性意识不强，对于教师的依赖性高。教师可以引进社会热点丰富学生的认知和见闻，通过网络、新闻、影视剧等载体，发现其中有利于教学的内容，摘取与学生的兴趣爱好、生活相关的一些热点，活跃课堂的教学气氛，让学生感受到历史学习的魅力。如引导学生讨论移动支付给生活带来的影响、出现的原因，移动支付的利弊等，然后讲解中国历史上的货币改革，理解南宋交子和会子出现的历史背景和意义，体会宋代经济繁荣。

2.培养学生正确的思想价值观。教育不仅要求学生掌握理论文化知识，还要树立正确的人生价值观。初中历史中的国家发展变化过程对学生的爱国主义情怀有很大的教育意义，通过社会热点中的爱国行为表现引发学生的思考，对历史中的事件和当前社会熟悉的事件对比，提高学生对爱国主义精神的了解，培养学生的爱国主义情怀。可以结合现阶段我国在体育事业中的辉煌成绩，通过对比历史来引导学生认知到现阶段中国各项事业的伟大成就，激发学生的爱国情感。所选择的社会热点要能弘扬正确文化、价值内涵和社会价值导向，为学生树立正确的观念意识提供正向的引导和指导。

3为学生实践进行指导和引导。初中历史教材中涉及了中国传统文化、世界文化发展等内容。学生可以通过学习掌握中国的经济和社会生活变化及世界其他国家的文化发展过程，提高自身的文化素養。教师在进行教学时引入社会热点，让学生根据某一热点话题进行讨论，结合课上所讲解的主要内容，提高学生的历史学习实用性意识，同时提高学生对社会热点事件的分析能力。例如，就近年来我国在科技、教育、体制和制度改革方面的一些热点事件，如我国在航空航天、医药科技、农业技术方面的成就;我国的新课标改革和高考改革;中国梦的伟大成就;党政廉政建设和反腐建设方面的成就等，引导学生进行广泛的讨论，让学生深刻理解改革开放以来取得的成就，同时也促使学生对形势政策、发展趋势等有深入的了解，有助于指导其生活和实践。

（二）教学效果

1.培养学生的民族自尊心。社会热点在初中历史教学中使学生更直观地感受到民族自尊心。教师再讲解到甲午海战时，可以将现阶段我国的国防事业成就，尤其是各类军事演习、国庆阅兵等结合起来，激起国人强烈的民族意识，中华人民奋勇抵抗的民族态度，体现了民族自尊心。例如，引导学生学习中华民族伟大复兴取得的成就和突破;弘扬和传播传统文化、优秀民族文化，践行和培育社会主义核心价值观等，培养学生会的民族自尊和自信。

2.培养学生的民族自豪感。中华文化博大精深，在历史发展过程中有很多的文化瑰宝。教师在历史教学时间中，可以将这些成就融入其中。例如，开通了多条高铁且高铁技术首屈一指;实施首次火星探测任务;载人航天取得重大成就，中国走进“空间站”时代;5G通信快速发展;全面消除绝对贫困等。学生从这些事件中更能深刻地体会到祖国变化之大，从而增强民族自豪感。

总之，在进行初中历史教学时借助社会热点，可以有效地提高学生的学习兴趣和学习积极性，可以更好地发挥历史教育的意义，使学生在学习过程中可以更深切的体会历史的作用，培养学生正确的道德观和价值观，增强学生的民族自尊心和民族自豪感，强化学生的爱国思想和责任意识，促进学生的全面发展。

参考文献

[1]于小影.运用社会热点丰富初中历史教学课堂结构[J].中华少年，2018（02）.

[2]张威.浅议社会热点在初中历史教学中的运用[J].中学教学参考，2015（19）.

（责编  侯  芳）