从家校合作模式谈中学生的心理健康教育

【摘    要】国家对学生的教育越来越重视，要求学生成为学习中的主体，促使他们在教师的带领下获得全面发展。对于中学生来说，其正处于思想的转变和发展期，教师在教育的过程中应及时关注学生的心理健康，通过家校合作模式，共同联手推动学生健康快乐成长。

【关键词】家校合作;中学生;心理健康教育

中图分类号：G636       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）26-0006-02

On the Mental health Education of Middle School Students from the Model of Home-school Cooperation

（No.4 Middle School， Pingchuan District， Baiyin City， Gansu Province，China） ZHANG Jinxi

【Abstract】The country pays more and more attention to the education of students， requires students to become the main body in learning， and promotes their comprehensive development under the leadership of teachers. For middle school students， they are in a period of ideological change and development， teachers should pay attention to the mental health of students in the process of education， and jointly promote the healthy and happy growth of students through the home-school cooperation model.

【Keywords】Home-school cooperation;Middle school students;Mental health education

对于中学生来说，他们对周围的事物，开始有自己的想法和见解，面对一些困难的时候，不会依靠父母去解决，再加上初中的学习课程变多，压力开始变大，很多学生在学习的过程中经常会出现心理健康问题。

一、家校合作模式概述

家校合作模式的教育目的在于通过学校和家长的共同努力，做好父母和教师的角色，帮助孩子更好成长，促使他们在家长和教师的心理健康教育下，能够保持良好的沟通，在交流的过程中将自身的想法告诉给教师或者家长，然后家长将孩子在家里面的表现反馈给教师，教师将孩子在学校的表现告诉家长，双方共同教育，研究他们的心理现状，并通过他们的现实情况，共同探讨找出一条适合他们的心理健康教育措施，从而将其积极应用到孩子身上，避免因为沟通不当，或者在教育方面存在问题，给学生的心理健康造成不良影响。这种模式需要学校、教师以及家长相互协作，才能给孩子营造一个美好的发展环境，使他们心理健康成长。

二、我国的家校合作模式现状及问题

（一）家校合作模式现状

现如今我国家校合作的模式最主要就是通过家长会，教师将学生在学校里面的表现，通过口述的形式，在家长会上告诉给该学生的家长，让家长了解到孩子在学校的现实情况。随着国家对学生教育的重视，为了更好地对学生进行心理健康教育，学校在家长会的基础上，开始举办家长讲座、家长课堂以及家长沙龙等，学校通过一些活动引导家长主动走进学生学习的课堂，在活动中对学生的学习现状和心理形成全面的认识。

（二）实践中存在的问题

首先是家长的教育观念未能及时转变，现如今学生的成长环境与以往有所不同，他们对待事情的看法和为人处世的方式也与过去有所差别，但是大部分家长在教育初中生的过程中，还是会采用过去严厉批评的方式教育学生，这样的做法会对青春期的中学生心理造成不好的影响。再加上有的家长觉得教育孩子是学校的事情，所以基本上对学生的心理健康和学习现状不闻不问，当面对教师提出的家校合作模式时，很多家长会在教师面前做好承诺，但是在家里面因为自身的事情比较多，就基本忽视了学生的心理健康教育，缺乏与学生的互动，从而降低了家校合作模式的作用。其次是学校开展的活动没有从家长的现实需求出发，很多家长都是每个学期被动等待学校举办的各种家长活动，在参与活动的过程中也是机械地按照班主任或者代课教师的引导进行，没有充分考虑家长对活动的想法以及他们的教育水平，使部分家长在参与家校合作模式的过程中通常是以完成任务的心態参加的。

三、家校合作模式的心理健康教育措施

（一）借助互联网搭建家校合作平台

现如今我国的网络技术不断发展成熟，学校可以借助互联网在学校的网站或者微信公众号上搭建家校合作平台，组织相应的管理人员定期更新上面的心理健康教育内容，并将一些教育的方式、心理健康的作用以及心理健康的影响通过网站或者微信公众平台进行传播，让家长在阅读这些内容的过程中，对心理健康教育形成全面的认识，根据学生的现实学习情况和心理，选择适合他们的方式进行引导。与此同时，为了防止有的家长对孩子的心理健康教育不太重视，学校可以定期让班主任在家长群里面发送一些关于心理健康教育调查问卷的小程序，让家长以实名登陆的方式进行填写，可以让班主任定期对这些调查问卷进行分析总结，将班级学生的现实心理健康状况以及存在的问题，通过汇报的形式上报给学校，这样可以促使班主任在汇报的过程中对班级学生的心理健康问题进行系统梳理，为后期进行家校合作模式奠定良好的基础。

（二）完善的家校合作模式制度

完善的制度是确保家校合作模式能够持续开展下去的保障，学校应根据不同年级学生的学习现状和心理健康问题，制定相应的家校合作模式制度。例如，学校可以根据实际情况，制定相应的反馈制度和流程，定期让教师将自身与家长的沟通以图片的形式制作成PPT上传给学校的管理人员，并对那些沟通表现良好的教师以绩效奖励的方式进行鼓励，这样不仅尊重了那些认真进行家校合作教师的劳动成果，还能促使其他教师提升自身对家校合作模式教育的重视程度，促使家校合作模式保质地开展下去。其次，学校应建立完善的监督制度，定期组织相应的管理人员师生或者家长联系，在交流的过程中了解他们的家校合作教育现状，以及家長和教师的健康教育方式，及时将其总结下来，汇报给学校，这样学校可以在查看这些汇报的过程中，对家校合作模式的进展情况进行充分了解，促使后期的家长活动能够在原来的基础上进行不断改进和完善，给学生带来更好的心理健康教育体验。

（三）提升教师的职业素养

对于教师来说，他们在教学的过程中，基本上将自身的教学重点放在了知识的讲解和传输上面，所以对学生的心理健康教育没有全面的认识，在进行家校合作模式的心理健康教育时，面对不同学生的心理健康问题时经常会出现手足无措的情况，或者提出的教育建议不符合学生和家长的现实需求。对此，学校可以定期组织教师参加相应的家校合作模式座谈会，让教师在参与座谈会的过程中对家校合作模式进行充分的了解，学习其他教师在面对学生的心理健康问题时是通过什么样的方式进行引导的，并根据自己带领班级学生的现实情况，将其中值得学习的地方记录下来，积累自身的心理健康辅导经验，这样可以在后面引导学生的心理健康时，能够和家长更好地进行交流和沟通，在探索的过程中制定出更加符合学生的教育措施。

另外，学校可以聘请一些专业的心理辅导人员来学校对教师进行培训，让教师利用课余时间进行参加学习，在培训的过程中学习相关的心理健康辅导技巧，并在与家长沟通的过程中，可以将这些技巧分享给家长，让家长对心理健康教育的方式形成全面的认识，促使他们与孩子进行交流时，能够通过良好的沟通技巧，疏解学生的心理问题，让他们将自身存在的问题积极与家长进行互动，从而更好地对学生进行心理健康教育。与此同时，学校应通过相应的鼓励措施，鼓励教师在课余时间，在教育平台上学习相关的心理健康教育知识，提升自身的职业素养，促使教师在与家长交流的过程中，能够更加准确地把握住家长在对学生进行心理健康教育时存在的问题，并通过恰当的语言与家长进行交流和沟通，让家长在教师的引导下能够积极主动地参与到家校合作模式的教育中，重视学生的心理健康问题。

四、结语

综上所述，学校在采用家校合作模式的教育方式时，应根据每个班级和家长的现实情况，制定相应的管理制度和沟通机制，促使教师和家长在学校的指导下，能够对家校合作模式进行充分的了解，通过恰当的方式辅导学生的心理健康，促使他们能够健康快乐成长。

注：本文为甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“初中生交往心理与家教策略研究”（课题立项号：GS[2020]GHB1194）的研究成果。

参考文献：

[1]马静涛.针对初中学生逆反心理的家校合作研究[D].河北师范大学，2018（16）.

[2]任云婷.小学心理健康教育中的家校合作策略分析[J].亚太教育，2015（33）.

[3]宋加强.基于家校合作模式的中学生心理健康教育思考[J].天津教育，2019（36）.

作者简介：张锦喜（1980-），女，汉族，甘肃靖远人，本科，一级教师，研究方向：初中语文教学及学生心理。

（责编  张  欣）