浅析视频资源与小学生班会中品德教育的有效结合

【摘    要】小学教育中重要的组成部分即是班主任管理工作，班主任管理工作的重要内容之一为定期开展班会。班会于教师、学生都有重要的价值，是教师与学生之间沟通的纽带，有利于教师对学生开展品德教育，促进学生道德素质的提升。此外，伴随信息化技术的不断发展，其在教育领域的应用也日益广泛，如互联网视频资源等。本文就此对视频资源与小学生班会课中品德教育的有效结合策略进行分析。

【关键词】视频资源;小学班会;品德教育

中图分类号：G621       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）26-0038-02

A Brief Analysis of the Effective Combination of Video Resources and Moral Education in Primary School Class Meetings

（Nanguan School， Shandan County， Zhangye City， Gansu Province， China） ZHANG Fengxia

【Abstract】An important part of elementary education is the management of the head teacher， one of the important contents of the management of the head teacher is the regular class meeting， class meetings are of important value to teachers and students， they are the link between teachers and students， it is helpful for teachers to carry out moral education to students and promote the improvement of students' moral quality. In addition， with the continuous development of information technology， its application in the field of education has become increasingly widespread， such as Internet video resources. This article analyzes the effective combination strategy of video resources and moral education in primary school class meetings.

【Keywords】Video resources; Primary school class meeting; Character education

在小学阶段，教师要给予学生适当引导，对学生开展道德教育，从而促进他们未来的成长、发展。对于班主任而言，班会是开展道德教育的有效渠道，班主任需要注意借助合理有效的手段，提升品德教育的质量和效率。

一、班会中开展品德教育价值

小学生在校园生活中与班主任的接触最多，因此班主任应善于在日常生活中培养学生的健康心理和日常行为习惯。在此基础上，教师与可借助班会的形式对学生开展品德教育，提升品德教育的针对性。一般而言，班会主要是以班级为单位，每周一次，且不同班会都有相应的主题，教师基于班会主题进行品德教育，能够引导学生对相关道德知识有更加深刻、全面的了解，促进学生系统认识有关道德的知识。同时，班主任在固定时间举行班会，对学生进行品德教育，也能够帮助他们以正确的态度对待不同的品德问题，并以严肃、认真的心态，看待自身品德的不足，并对自己的行为进行改善，树立正确的道德观。班主任借助班会形开展品德教育，还能够强化学生对品德教育的重视程度，并引导学生以更加积极的态度对待品德问题，从而提升品德教育的有效性、高效性。

二、在小学生班会课中利用视频资源开展品德教育的作用

班主任在班会中开展品德教育时，充分应用视频资源有重要的意义和作用。主要体现在以下方面：其一，有利于促进教师与学生、学生与学生之间的沟通。教师与学生之间的交流沟通，能够帮助学生以更大的勇气向班主任倾诉自身的困惑、观点，从而保证教师能够在明确学生思想问题的基础上，及时纠正学生的行为、思想，帮助学生明确自身的不足，提升其参与品德教育的积极性。同时，学生可以借助其他时间观看相关视频，在此基础上，在班会课堂上参与相关问题的讨论，学生不同思想、观点碰撞，能够提升他们的课堂参与度。此外，通过观看视频资源，学生能够产生情感共鸣，从而进行情感表达，反作用于教师与学生之间的互动与沟通;其二，有利于学生进行自主学习。一些视频资源具有短时长、少内容、针对性较强的特征。作为移动式的学习资源，视频能够对时间、空间等因素进行有效突破，促使学生根据自身的可以时间，随时进行视频学习。在进行班会课之前，教师可以引导学生下载相关视频，了解班会主题目标、内容，进行自主学习。

三、视频资源与小学生班会课中品德教育的融合策略

（一）引导学生观摩视频，学礼仪

在进行班级管理过程中，一个重点内容即是对学生进行礼仪思想教育。在实际开展教育过程中，班主任可以引导学生观摩视频，学习礼仪，并在此基础上形成良好的礼仪习惯，促进学生健康发展，保障有序的班级管理工作。班主任在开展班会时，可以应用多媒体播放视频，对学生进行直观教育。在班会最初阶段，班主任可以引导学生积极组织、开展文明礼仪学习活动，借助多媒体教学对学生礼仪意识进行全面培养，引导学生学习礼貌用语，文明的行为习惯。在此基础上，教师可以引导学生开展互动表演，结合观看视频的内容，进行相应的模仿。对于学生而言，模仿表演能够调动他们的积极性，在互动表演的同时，学生也能够更好地学习文明礼仪，从而促进班级管理工作效率的提升。在此基础上，班主任还可以播放一些有关校园不文明行为的视频内容，引导学生明确错误的行为类型，积极宣传正能量，避免不良行为，从而促进班级更好地发展。班主任应用播放视频这一直观的方式，结合互动表演，能夠引导良好的德育氛围，从而提升学生学习文明礼仪的积极性、热情，提高班级管理效率。

（二）应用微视频开展品德教育

现阶段，微视频十分流行，因此班主任在开展班会的过程中也可以结合时代潮流，针对学生品德教育中的问题制作相关微视频，从而优化对学生的品德教育。在应用微视频时，班主任可以提前向学生发布相关品德教育的视频，引导学生提前观看视频，并在视频中布置相关作业。在开展班会时，班主任可与学生交流想法和意见。借助微视频的方式突出班会的中心。对于视频录制的内容，班主任需要结合学生心理特点、其日常关心的内容、学生的行為习惯等方面的情况，明确具体的班会主题，在此基础上，教师便可以引导学生结合自身实际情况录制自己想说的话。在录制完成后，教师可在相应平台上播放，并引导学生观看，帮助学生挖掘自己内心深处的情感，避免学生成为被动的受教育者。班主任需要采用灵活的班会形式，明确学生出现品德问题的根源，并在此基础上录制针对性的微视频，从而起到启迪学生的作用。

（三）结合校园微电影开展品德教育

在新的时代背景下，学生对影像资料比较感兴趣，且小学阶段的学生个性独立，能够很好地适应微电影这一视频形式。所谓校园微电影，主要内容是记录校园的生活，引导学生关注自身的问题，并进行相应的反思，促进其实现更好地成长。相比于普通微电影，校园微电影范围更小，主要内容可包括学生的家庭生活、校园生活。相比于网络上的视频，校园微电影的特点包括以下方面：其一，与学生日常生活贴近，主要是展现学生实际生活，内容更加真实，且具有针对性、真实性，能够展现正确的德育理念;其二，学生有较大的参与积极性。拍摄校园微电影只需要借助摄像机或是手机即可完成，结合班会主题，教师可与学生共同导演相关情境，从而提升学生的课堂参与积极性;其三，篇幅合适。师生在进行校园微视频拍摄的过程中，能够结合班会需求，对内容、时长进行有效把控，也能够在短时间内突出班会主题，帮助学生有更多的时间进行主动思考。

四、结语

综上所述，新时期班主任的班级管理重要工作之一，即是基于小学班会课对学生进行品德教育。为了充分体现小学班会课的价值，班主任需要注意改变的传统班会课讲解形式，应用丰富的视频资源开展品德教育，对视频资源进行充分发掘，将其有针对性地应用到班会课之中，从而提升班会课中品德教育的质量。

参考文献：

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[2]贺萍萍.微型班会在小学低年段的探索与实践[J].科教导刊-电子版（中旬），2020（01）.

[3]张雅男.浅谈校园微电影在小学高年段班会课中的运用[J].考试周刊，2019（A3）.

作者简介：张凤霞（1984.03-），女，汉族，甘肃张掖人，本科，教师，研究方向：班主任教学。

（责编  张   欣）