高职会计课程“12345”课堂情境设计方法探析

马晓明（阳泉职业技术学院）

■ 当前高职会计课程教学现状分析

（一）学生学习兴趣不足

会计课程教学内容较多，知识点比较复杂，传统的会计课程教学更重视知识点的灌输，且课堂内容较为枯燥，教师的教学方式也比较单一。这就导致学生们参与课堂的积极性不高，缺少会计课程学习的动力，学生们学习会计课程的兴趣不高。

（二）传统式会计课程教学很少锻炼学生的实践能力

传统形式的会计课程教学，在教学过程中，对于会计理论的重视程度要高于实践能力，教师在授课过程中，大多采用知识直接灌输的教学形式，在教学过程中学生们的实验也较为单一，所有学生的实验均相同，没有设计符合学生会计学水平的实验内容。这就使得学生们的实践能力不能够得到充分的提高，致使学生们不能顺利完成学校课程与企业工作之间的过渡。

（三）不利于学生知识整合能力以及创新能力的提高

高职会计课程教学缺少实践活动，缺乏实践课程，学生便无法通过实践课程来进行知识的有机整合，学生们的会计学知识多是碎片化的，没有形成一定的知识体系。传统式会计课程教学，多以教师课堂讲授为主，学生很少自主思考、自主总结，学生们只是按照教师提供的思路、教师安排的方案来进行会计课程的学习，这就使得学生们的创新意识遭到了埋没，不利于学生创新能力的培养与提高。

■ 高职会计课程“12345”课堂情境设计方法

（一）始终坚持一个教学目标

在进行课程情境设计时，教师应当始终坚持一个基本教学目标，那就是：课程情境设计要能够提高当前高职院校会计课程教学质量，课程情境设计要围绕着这一教学目标展开。在进行课程情境设计时，教师应当尽可能地将课堂中所讲述的会计知识包含其中，使得学生们通过课程情境教学能够更好地理解和把握会计学知识。除此之外，课程情境设计要满足学生需求，要能够吸引学生，课程情境要以学生为主体，只有学生们积极参与其中，才能完成教学任务，才能够真正地提高会计教学的教学质量。

（二）在课程情境设计过程中，要从两个角度来分析考虑

首先，从学生的学习角度来进行分析。课程情境在进行设计时，可以添加一些问题式的探究实践活动，让学生们自主或者以小组形式来查找资料，解答这一问题。教师在进行课程情境设计前，要了解如今学生们喜欢的潮流，尽可能将这些元素融入课程情境设计中，使得学生们爱上课程情境这一教学形式。课程情境的设计要更能贴近学生们之后的工作环境，将学生们参与工作后可能会遇到的问题设计到课程情境之中，真正做到为学生服务，满足学生的发展需要。

其次，教师角度，课堂情境必须为会计课堂教学服务。于是，教师在设计情境时，可以在情境中融入当前所讲述的会计学知识，帮助学生们巩固记忆。此外，在课程情境设计具体实施过程中，教师可以通过情境描述、提问等形式，锻炼学生解决实际问题的能力以及应变能力。

（三）运用三种方式来完善课程情境设计

首先，运用语言描述的方式，教师在进行课程情境设计时，要将语言描述内容进行得更加细致，要有条理，要更有针对性，只有这样才能将学生们迅速带入到课程情境之中。文字信息要足够详细，描述足够细致，学生们才能根据教师所描述内容来进行实践活动，才能更好地解答教师的问题。

其次，运用多媒体进行演示，多媒体演示能从视觉和听觉两个方面为学生们提供课程情境中的信息，更有利于学生理解课程情境的要求。同时，这种形式，能够让学生沉浸于课程情境之中，能够更好地体验课程情境。

最后，图表、图形的应用，图表与图形能够更好地展现会计知识，能够让学生一目了然，同时，图表的应用，能够进一步提高学生分析图表的能力，有利于学生的课程学习。

（四）课程情境需要包括四项内容

首先，课程情境必须要包含会计理论知识内容，实践能力固然重要，理论的学习能力同样不能被忽视。教师需要了解当前会计知识体系，并且熟悉当前教学重难点，将这些重难点理论穿插入课程情境之中，进一步提高学生们对于会计基础理论知识的把握。

其次，重视实践操作部分内容，课程情境设计的一个重要目的就是提高学生们的实践能力，于是实践操作部分不能够忽视。在进行实践内容的设计时，教师要进行充分的调研，了解当前会计工作中普遍存在的问题，了解公司中会计的具体工作，结合学生们的学习情况来进行课程情境设计。

除此之外，要在课程情境中增加分析内容以及经济业务相关内容，在进行会计工作时，少不了法律制度、公司法规、财务报表等的整理与分析。因此，在高职院校会计教学时，可以在课程情境中加入对学生分析能力的考查与训练。比如说，为学生们提供一些公司的财务信息、金融数据等，让学生们运用现有的技术与工具找出教师准备的报表中的错误。另外，教师在进行课程情境这一教学方案的设计时，要增加与实际会计工作环境相符的经济业务情境，提高学生们准确处理经济业务分能力。

（五）课程情境最终应达到五种效果

第一、要能够进一步加深师生情谊。课程情境的设计应当以学生为核心，考虑学生的诉求，进一步促进学生发展，充分倾听学生们的意见，这使得课程设计更加完善，也能够使得师生之间的情谊更加坚固。

第二、要能够丰富课堂内容。传统的会计课程教学课堂内容较为单一，课堂也较为乏味，枯燥。课程情境的设计要能够进一步地丰富课堂内容，使得教学形式更加丰富，课堂活动更加多彩。

第三、提高学生的学习兴趣。通过听取学生们的意见与想法，增加适合学生发展且符合学生爱好的内容，使得最终的课程情境的设计要能够吸引到学生，提高学生学习会计课程的兴趣，让学生主动参与到会计课程之中。

■ 高职会计课程“12345”课堂情境设计需注意的问题

（一）明确教学目标

在会计课堂中采用课堂情境设计的形式来进行教学无疑是一个很明智的选择。但是，需要明确的是：课堂情境设计的目的不仅在于活跃课堂气氛，提高学生们的学习兴趣，更重要的还是在于服务教学目标，更好地完成教学任务。于是，在课堂情境设计时，必须要明确教学目标，围绕教学目标来进行设计。

（二）情景要足够真实且有趣

在会计教学过程中应当始终将学生放在主体位置。为了加强学生们的兴趣，提高学生们的会计课堂活跃性，提高学生们的课堂活动的参与度，在进行课堂情境设计时，需要注重情境的趣味性，要让情境更加有趣，足以吸引到学生们。除了趣味性之外，更值得重视的是课堂情境的真实性与普遍性。课堂情境的设计需要以真实案例为基础，不能偏离我们的日常生活，只有这样的真实并且在我们日常生活中普遍发生的情境才能真正锻炼到学生们，才能真正提高学生们的实践能力。

■ 高职会计课程“12345”课堂情境设计的意义

课堂情景的设计可以使得学生们更加直观地认识到会计课程所学的知识与内容，加深学生们对于知识点的学习掌握，能够帮助学生们进一步强化记忆。此外，课堂情景的设计能够极大地增添课堂的趣味性，能够进一步激发学生们的学习兴趣，提高学生的课堂参与度，提升高职会计课堂的教学质量。课堂情景设计能够很好地展现学生们在今后工作中可能会遇到的问题，提高学生们的工作技能，提升学生专业素养，有利于学生们更好地适应之后的工作环境。

■ 小结

会计课程教学不应当仅注重学生们对于基础知识的把握，也应当注重学生实践能力的提高。当前会计课程教学过程中，学生们学习兴趣不足，缺少锻炼实践能力的课堂活动，课堂情境的设计无疑打破了这些困境。一个目标、两种角度、三种方式，四项内容、五种效果，“12345”课堂情境设计能够使得当前高职院校会计课程教学更加高效，也有利于提高学生们的实践能力，提高学生的工作技能与职业素养。