小学道德与法治教学中本土红色资源的开发与应用

汪德萍

摘要：在当今的教育过程当中，不仅要注重学生的学习成绩，更要注重学生德智体美劳全面发展。其中"德"的部分就包括学生自身的道德教育，对学生自身的道德教育在学生的道德与法治课程当中可以突出体现出来。道德教育包括让学生从小养成良好的品质，学会帮助他人，具有热心善良的品格等等。红色文化在道德教育中起到非常重要的作用，所以道德教育的其中还有一项还包括让学生从小接受红色革命教育，认识红色革命家，认识我国的红色事迹遗址等等，将红色革命意识和道德与法治课程相结合，让学生在了解和学习红色革命的课程中逐渐增强自己的道德与法治意识。本文章对小学道德与法治教学中本土红色资源的开发与应用进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：小学道德与法治;本土红色资源;存在的问题;开发与应用

引言

小学的道德与法治课程是以儿童的生活为基础，从而科学地培养品德良好、乐于探究以及热爱生活的小学生。在小学的道德与法治课程中会有本土红色资源的融入，将本土红色资源融入小学道德与法治课程的目的就是向小学生弘扬红色精神，增加孩子们对红色文化的认同感，提高红色文化的教学效果。近年来，国家愈发重视红色资源的育人价值，将红色资源列入小学道德与法治的教学中，让孩子们能够充分地体会并弘扬红色精神。

一、小学道德与法治教学实践中存在的问题

（一）教学方法有待更新

受传统教学思想的影响，许多小学道德与法治课堂还沿用着单一的教学方法，以教师对教材内容的讲解为主，学生则以被动地听讲为主，缺乏主动学习的机会，在课堂上交流表达的次数也比较少，以至于许多小学生没有意识到道德与法治课程和自己现实生活之间的联系，认为其是一门抽象化的理论课程，感受不到学习的乐趣，从而降低了学习的积极性。

（二）教学设计有待优化

良好的教学设计是提高教学效果的重要途径。但是在小学道德与法治教学中，部分教师对学情掌握不到位，对学生的基础情况不够理解，导致在开展教学设计中，无法清晰地预判学生在课堂中的表现。在欠缺有效规划的教学设计引导中，学生的成长和发展会受到阻碍，教学的效果也会受到一定的影响。尤其是在教学中，如果教学设计无法充分考虑到学生的情况，将教学目标、问题设置得过难或者过易，都很容易影响学生的学习体验，不利于收获良好的教学效果。因此，在开展小学道德与法治教学中，科学地设置教学内容、做好教学设计已经迫在眉睫。

二、小学道德与法治教学中本土红色资源的开发与应用

（一）在真情实感中感悟红色资源

在实际的教学过程中，可以请一些革命先辈来做演讲，为学生上一堂饱满的思政课。让先辈讲一些抗战过程或者是新中国建设过程中的故事，这是弘扬红色资源最直接、最实际的例子，可以让学生充分感受到红色精神对人的巨大作用，让学生在先辈亲口讲述革命故事的过程中传承红色资源和红色精神。相比于教师口中泛泛而谈的精神品格，这样近距离感受让革命先辈的意气风发和崇高的精神品格无疑更加震撼学生的内心，这样近距离的接触对学生的影响是深远的，学生对红色资源的感悟是真切的。除了这样的方式，教师在平时上课的过程中，也可以播放一些相关的影视剧《建国大业》《建党伟业》等。这些影视剧自有一种传承的意味蕴含其中，体现了当时的时局、环境，以及共产党人和革命先辈的英勇无畏，这样的影视剧营造出了当时的革命氛围，能加深学生的理解。甚至有些影视剧中的情节与道德与法治学科教材中的部分内容是重合的，学生可以结合影视与课堂内容，更加深切地体会到红色资源和红色精神。

（二）全面了解红色文化

红色文化是在我国五千年历史中独具特色的文化，基于红色文化背景下，对小学道德与法治教学实践的前提就是让小学生全面了解红色文化。受应试教育的压力，教师偏重于关注学生的学习成绩，在日常教学中将大部分的时间都用来指导小学生进行文化学习，这违背了新课程改革及素质教育提出的提高学生综合能力的要求，特别是在培育小学生道德法治观念的关键时期。小学道德与法治教学不仅为了育人，更重要的是为了将中华文化傳承下来，促进国家的发展，所以让小学生全面了解红色文化，能帮助小学生树立吃苦耐劳及为国家奋斗的精神，增强小学生的爱国主义情感，并潜移默化地提升小学生的学习热情，为建设祖国设立远大的理想和目标。

（三）做好校园红色教育宣传工作

校园红色教育，不可缺少红色教育的日常宣传工作，应充分利用校园广播、学习宣传栏等重要宣传渠道。例如，宣传栏应设立红色教育专栏，每个班级负责一周“向红色人物致敬”故事宣传设计，而广播站可在午休时播放一些红色歌曲。建立红色文化兴趣社团。通过丰富的兴趣小组活动，有利于学生更好地接受红色文化思想。设计红色教育校园网站。基于信息化技术的高速发展，我们的生活离不开网络，而网络宣传也不乏为一条学校开展红色文化教育的有效路径。同时，应定期举办以红色教育主题的班会。例如，将“传承红色基因争做时代新人”作为班会教育活动主题。班会主要板块分为：1、感党恩、听党话、跟党走;2、向党的生日献礼;3、创建文明城市，人人有责。积极鼓励与重点引领广大小学生热爱国家、热爱党，继承优良革命传统，有效传承红色基因，追寻伟人足迹，领悟红色精神。

结束语

小学道德与法治学科教师要立足教材，讲好中国故事，用好红色资源，通过将党史教育与学科教学有机融合，引导学生去思考与认识“中国共产党为什么‘能’、马克思主义为什么‘行’、中国特色社会主义为什么‘好’”的问题，用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，指引学生在拔节孕穗期增强“四个自信”，厚植爱国主义情怀，传承红色基因。

参考文献

[1]谭婷，张凤.依托地方红色文化加强中小学理想信念教育——以重庆市江津区为例[J].遵义师范学院学报，2019，21（01）：146-149+171.