初中语文作文教学现状与提高策略

林小春

摘要：写作能力是当前学生必须具备的一种能力，其直接影响着以后学生的学习与发展。所以，在开展语文教学活动的时候，我们必须要注重写作教学，采用科学合理的教学方式将学生的写作能力以及水平切实提升上去。当前由于缺乏有效的作文教学策略，很多初中学生对于作文有着很强的排斥性，缺乏写作兴趣，在一定程度上阻碍了作文教学实效性的提升。对于此，我们要积极转变传统的教学观念，创新教学模式激发学生写作的浓厚兴趣。

关键词：初中语文;作文教学;现状;提高

作文教学是语文教学体系中的重难点，它对学生以后的发展有很大的帮助，通过有效的作文教学不但可以提升学生的理解能力，同时还能够提升学生的学习能力以及综合素质。根据调研发现当前作文教学中还存有诸多问题，基于此，本文浅析了当前初中语文作文教学中所存在的问题，并在这个基础上提出了相应的创新教学方式，旨在为广大初中一线从教者提供借鉴。

1.初中语文作文教学当中存在的问题

1.1 教学内容过于随意。当前教师在开展初中语文作文教学活动的时候，并没有系统性教学计划和教学成果的检验手段，这也使学生缺乏对自身写作水平的正确认知，在这样的教学氛围中很难提升学生的写作能力，还有在布置写作任务的时候，并没有考虑到学生的学习水平，存在很大的随意性，无法做到针对性练习。

1.2 教学内容无法与生活实际相互结合。作文写作灵感源于我们生活，当前很多学生写出的作文不是千篇一律就是毫無吸引人的地方，内容过于空洞，并没有将自身情感融入进其中，导致这种现象的主要原因还是教师在开展写作训练的时候没有将学生所熟知的生活作为写作素材。

1.3作文雷同现象比较突出。作文雷同是困扰很多初中语文教师的一个重要问题，也是初中语文作文教学必须要解决的一个重要问题。之所以会出现作文雷同现象，是因为教师在作文教学时没有给予学生正确的指导和引导，教师的教学理念落后、陈旧，在作文教学时无法有效引导学生发散思维，学生的思维角度比较单一、情感表达比较刻板。比如在写与母亲有关的作文时，往往就是写自己生病后母亲是怎么照顾自己的，刻板、固化的思维导致学生写出的作文缺乏新意、千篇一律。

2.初中语文作文教学提高策略

2.1 强化训练，扩展视野。

学习任何方面的内容的技巧都离不开持续性的训练，只有掌握相关技巧才能熟练掌握，而作文亦是如此，只有学生经过不断的训练，才能够获得更加丰富的写作内涵最终形成自身独特的作文构思。基于此，我们教师在日常教学中要善于抓住时机对学生的写作技能加强训练，以此拓展学生的写作内涵，构建学生的写作本领。在作文的时候并不一定是要求写出较高水平的文章或者是简短文等，进行文段练习也不失为一种非常有效的练习途径，并且它还具有一定的对应性和效果逼真的特点。所以，教师在作文课堂教学中可以强化学生的开放式练习，以此拓展学生的思路。比如，在教学《春》这篇课文的时候，当课堂发讲解完之后，可以引导学生利用仿写的方式按照文中的描写手法写一篇以秋为主题的作文，通过这样的方式帮助学生学习更多作文技巧和方式方法，这样学生就能够在这样的作文氛围中学会迁移，进而拓展作文思路，使写作更加顺畅。

2.2利用学生的好奇心，激发写作欲望

学生对于新奇事物一般都有强烈的好奇心，教师可以根据学生的这一特点进行作文教学，与学生及时交流，站在学生的角度，找到学生感兴趣的知识点，这样才能够帮助学生解决问题，更好地指导学生写出优秀作文。

例如，教师可以根据学生的生理和心理特点，创新作文教学方式，带领学生走出教室，去看看大自然中的植物和动物，感受大自然赋予的美好事物。这样学生在写作时便会根据自己日常所见的事物进行写作，有话可说，有物可写，提高自己的作文水平。

2.3鼓励学生进行练笔训练，积累作文写作素材。

多次作文与反复练笔有助于提升学生的语文写作水平，促使学生在不断练习中掌握更多的写作文技巧，正所谓熟能生巧，这也是强调了不断练习的重要性。学生在积累了大量素材之后并且熟练的掌握了写作技巧才能写出更加优美的文章。在开展作文教学活动的过程中，我都会让学生在准备一个笔记本，当遇到一些优美语句或者段落的时候及时记录下来，领悟不同作者的写作风格和特点，然后运用进自己的作文之中。比如，我要求学生每天坚持写作，每天都要利用半个小时来摘抄一些描写风景或者人物的优美以及生动的语句，通过这样的方式帮助学生积累大量的写作素材，久而久之，学生自然能够写出内容丰富的优秀美文。在日常生活中也可以细心观察身边的花草树木，或者通过阅读报纸书刊以及上网查找等多种形式来积累自身的作文素材，只要是对学生有利的方式方法都是值得我们尝试的。

2.4改变评价方式 传统的作文教学，学生的作文都是教师评价为主。

教师的评价带有极大的主观意识，而且由于教学任务何时间限制，批改也无法及时有效完成，这对于学生正确认识自己文章水平有极大的不利。教师可以改变传统的评价方式，发挥学生的主体作用，将教师评价、生生评价和自我评价有机结合。教师将学生分成小组形式，组内成员作文可以相互阅览，将评价权利交给每一位学生，提出文章的优点与不足之处;也可以在班级内举行作文展览，加强学生之间互动，鼓励学生办文学小报，达到共赏互评之效。因此，学生在认识自己不足的同时，还能汲取他人长处，学习写作技巧，不断提升自己的写作水平。

3.结束语

初中语文要积极转变教学模式，促进写作教学效果的提升，帮助学生实现全面发展和作文教育。在实际教学中，激发学生的写作热情，帮助学生在多种写作技巧中找到适合自己的写作方式方法，这对学生以后的成长具有非常重要的意义。

参考文献

[1]周冬梅.浅谈初中语文作文教学困境及对策[J].新课程导学，2018（36）.

[2]郭培芬.论初中语文作文教学创新途径的分析[J].新智慧，2018（15）.