初中体育有效性教学的特征与提升策略探析

陈松

摘要：随着新课程改革不断的深入发展，在当前的教学背景下，体育教育价值与相关教学体系是不断进步与完善的。在某种程度上也体现了，教学标准的提高。这就要求在初中体育教学中，教师不仅要进行相关的知识点传达与教学实践引导，还要保证教学整体过程的有效性与科学性，从而提高学生对体育学科的认识，使学生在学习过程中对学科产生有效的认同感，使相关教学成效最大化。因此本文就初中体育有效性教学为主要研究方向，根据当前初中体育有效性教学的特征与相关提升策略展开科学论述。

关键词：初中体育  有效性教学  提升策略

[正文]在初中体育教学中，教师要格外注重理论与实践的有效结合，以保证相关教学表达的科学与完善。初中学生处于重要的过渡阶段与青春期，其身心健康发展与相关发育都需要得到科学且有效的养分。这就要求教师在教学过程中需要注重教学内容的有效性传达与教学措施的科学性运用。

一、初中体育有效性教学的特征

1.1有效性教学具有针对性

在初中体育教学过程中，教师需要面对的教学主体是学生，而学生作为一个群体存在个性化差异对相关事物的理解接受能力以及学习水平各有不同。教师在进行教学过程中，需要将学生进行一定的特征点划分，从而开展有效的教学措施。因为不同学生对体育学科的接受度与学习标准存在一定的差异，需要教师采用具备针对性特征的教学策略，以保证学生的学习空间与学习成效。潜移默化中提高学生对体育学科的接受度与认同感，引导其在合理范畴内深化学科学习，使教学成效最大化。

1.2有效性教学具有趣味性

在初中体育教学过程中趣味性是引导学生参与课堂教学与实践有效切入点。可以保证教学具备趣味性，有效的活跃课堂氛围增加教学主体双方之间的交流与互动，从而拉近教师与学生之间的距离。使教师有一个更加直接与合适的方式去了解学生的学习现状与学习水平，知晓学生对学科的态度。也能够让学生及时通过交流与沟通互动带给教师有效的建议和更多的教学路径。发挥学生在学习过程中的主体地位与主观能动性，提高教学效率，保证成效最大化。

1.3有效性教学具有实践性

在初中体育教学过程中，从体育学科的内在特征出发，其是一门需要将理论与实践做到合理融合与转换的学科。通过理论指导相关的教学实践活动，能够保证体育教学的深刻与有效。教师通过实践活动开展相关的体育性项目，可以促使学生将理论知识进行有效的转换与吸收，运用在体育活动之中，从而丰富与活跃学生之间的体育氛围，引导学生理解与感悟体育精神，提高其体魄锻炼其意志，保证教学质量效率。

二、初中体育有效性教学的提升策略

2.1开展针对性教学，尊重学生多样性发展

在初中体育教学过程中教师可以采用针对性教学，保证教学内容的合理性传达与相关教授，带给学生有效的教学体验与同感帮助其在学习中找到学科共鸣点，并以此为相关契机，进行深入化的学习与实践。潜移默化中提高学生的学习兴趣与学习效率，保证教学的科学与有效。在针对性教学开展过程中教师可以根据学生的学习现状，以学定教。通过切合学生内在特征进行相关的教学活动与实践。使客观性差异与区别转换为主观性学习动力，让学生个体能够体验到体育教学与实践的乐趣，全面提高初中体育教学有效性。

例如在初中体育教学过程中，教师可以开展一定的体育项目实践，引导学生积极参与。在实践过程中，教师可以不提出相关硬性要求，只是简单对学生的综合能力与学习水平产生大致的了解与认识，然后借助相关问卷调查了解学生教学期待。最后通过复盘活动将两者结合，为学生制定一个合理且有效的学习策略，以保证教学活动的针对性，使其符合学生的学习期待值，也满足了学生多样化发展要求，提高学生整体的体育素质能力。

2.2保证教学趣味性，提高学生课堂活动参与度

在初中体育教學中，教师开展相关教学活动时需要对自己的教学措施与教学策略作出合理的考量与分析，将趣味性作为一定的教学策略标准，进行调整与优化，带给学生具备体验感与氛围感的教学空间。而在相关教学策略实践过程中，保证教学趣味性，能够有效提高学生课堂活动的参与度与实践性。当学生愿意参与到体育课堂之中时，可以很好的保证教学氛围的活跃与积极，使教学传达更加有效。体育学科带给学生的天然印象能够被趣味性教学体验有效中和，提高教学质量与水平。

例如在初中体育教学中，教师可以通过适当的运用游戏教学，提高初中体育课堂对学生的吸引力保证教学内容传达的趣味性。在进行相关教学实践时，教师可以结合有效的教学内容进行教学游戏活动的多样化设计与应用。促使学生能够积极参与相关的体育实践，以保证教学主体之间的交流互动。潜移默化中，训练学生的合作能力与学习水平，保证教学有效性。

2.3注重教学实践性，深化相关教学表达

在初中教学过程中，教师不仅仅是简单的进行体育教学理论的传播与教授，还不能忽略教学实践在其中的重要性与必要性。教学实践是学生体验学科特征，理解学科价值，领悟学科的魅力的有效途径。而体育学科实践不仅仅局限于相关体育项目灵活性应用与完成之中，还需要将一定的体育竞技精神传达给学生，引导学生理解合作价值，将体育教学的内容表达做到有效的深化。这也要求教师在体育教学过程中，开展更多的体育活动，激发学生对体育的热情与热爱，让学生在相关的实践活动中可以互相交流学习，锻炼其体魄丰富其精神内涵。

例如在初中体育教学过程中，教师在进行相关运动知识点讲解与技巧传达时，可以引导学生进行一定的项目实践体验。例如教师在进行，乒乓球相关知识点讲解与内容教授时，涉及实践部分的地方，教师可以放缓节奏，对学生进行一定的示范，引导学生完成相关的实践活动。在知识点讲解与剥析完成后，教师可以留出一定的教学空间，引导学生将理论付诸实践活动，以保证教学过程中的实践操作，保证教学有效性，深化相关教学表达。

[结束语]在初中体育教学过程中，要保证教学策略的有效性，就要从学生的角度出发进行相关教学措施的优化与调整。使其更加符合学生的接受水平，引导学生在合理的教学空间内，提高学科认同感与接受度，使学科的内在价值表达最大化的传达给学生，从而提高教学整体效率。

文献

[1]刘强. 关于初中体育课堂有效教学策略探究[J]. 当代体育科技，2014，4（30）：92-93.

[2]林叶. 初中体育有效教学策略研究[J]. 当代体育科技，2013，3（08）：69-70.