浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围

高璐

摘要：活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。

关键词：小学语文  课堂教学  创设情境  趣味教学

心理学研究表明：小学生对事物的认知往往是凭直觉的好恶，而不是经过理性的分析。这种认知倾向，在课堂上的表现，就是对感兴趣的内容听得津津有味;而对那些自认为索然无趣的东西，则心不在焉，甚至可以视而不见，充耳不闻;或者是课堂上对老师讲的内容，先觉得新奇有趣，而随着课堂时间的推移，这种猎奇式的兴趣便逐渐淡化，最后归于消失。如果把这些现象视为影响学生学习的缺点加以约束，强制听课，那么他们上课时像是被捆住了手脚，束缚了思维，完全处于被动地位，一节课下来又苦又累，时间长了，就会产生厌学情绪。教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢？从课堂教学过程来看，可以从以下几方面着手：

一、情境教学，提高课堂效率

小学生个性天真浪漫，爱说爱动，对自己的行为约束力差，注意力又极易分散。在教学中努力创设教学情境，让学生在玩中学，在学中玩，在课堂上创设教学情境的方法有很多，每一位老师都应该根据自己班级学生的实际选择适合自己的方法，形式要生动活泼，抓住新鲜的事物，以恰当的方法表现出来，让学生真正体会到其中的乐趣。我在教学《荷叶圆圆》的时候，就创设了夏日池塘的情境，让一个小组的孩子带领去池塘里观赏荷叶，通过孩子观察图片认识了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿和荷叶是好朋友，整节课学生的情绪高涨，既学习了知识，又提高了学生的学习兴趣，还活跃了课堂气氛。

二、微笑教学，提升课堂亲和力

情绪是最能感染别人的，教师的情绪又会直接影响到学生，所以教师在课堂上要营造良好的气氛，“把微笑带进课堂”教师充满微笑地去授课，这是一种简单易行，而又行之有效的方法。学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬。但有些教师在授课时，总是板着面孔，处处想着在学生中树立威严感，这就在无形中就扼杀学生对你的亲切感。那样的话，试问，学生还愿意和你交流问题吗？其实，教师的威严不是建立在严厉的表情基础上的，而是来自于你的学问和修养。因此，语文教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识，那就要首先自己充满这种情绪，用自己欢悦的情绪去感染学生。

三、游戏教学，增强课堂的趣味性

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：儿童的智慧在他的手指尖上。动手操作建立学生的形象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再只是讲和听的形式。例如，在课内：在一年级下册识字四和识字八的教学中，可以提前做好了转盘，让学生亲自转动，他们就会在游戏中发现“也”字、“青”字分别可以加哪些部首，组成新字。这样，学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。在课外：可以让学生在课外进行剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，增加了记忆，将学习变成了一种充满情趣的语文实践活动课。

四、多媒体教学，激发学生兴趣

多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。例如，教学《开国大典》一课时，为了让学生真实地感受开国大典的盛况。教师可以寻找一些开国大典的图片和视频，制作成幻灯片，从而让学生真实、生动地感受到中国成立的重要意义和空前盛大的场面。

五、多样式的朗读，提高学生的兴趣

语言课堂教学中朗读是每节课必不可少的内容，通过朗读来理解课文内容，体会课文的思想感情。有的老师上课出除了采用师范读、学生齐读、个别读之外，不再用其他的朗读方式了。换个角度思考，就是我们成人，要每一天的语文课上都是老一套的朗读，找不到新鲜的感觉，他们的学习劲头就不会很高。这就需要我们老师要灵活改变朗读的方式，除了以上朗读方式，我们可以采用男女生合作读、小组合作读、老师与学生合作读，例如讲小松鼠在储存粮食时，老师可以这样说：“小松鼠，小松鼠你在做什么呀？”这样贴近孩子们那好奇心，喜欢新鲜事物的心，孩子们的兴趣没有理由不高涨，课堂气氛没有理由沉闷。因为课堂教学离不开语言，语言鲜明、生动、幽默风趣，学生听起来会精神振奋，课堂气氛会活跃。

在语文教学活动，教师要给学生创设一个好学上进、互助互爱的集体气氛。创设课堂气氛的方式、途径多种多样，教师要结合语文学科特点、教学对象、教学环境等因素，灵活地采取适合的教学模式，提高教学效率，创设良好的课堂气氛，教师在教学中应树立民主平等的观念，要尊重学生、信任学生、赞赏学生，营造轻松浓郁的课堂氛围，让学生充分参与学习活动。“亲其师，信其道。”学生才能喜欢语文，学好语文。

参考文献

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2.刘述文《怎样营造和谐的课堂气氛》[J];四川教育学院学报;2005年02期

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4.刘春蕾《如何营造宽松和谐的课堂气氛》[J];新课程（小学）;2014年06期

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