互联网环境下小学语文高年级教学阅读扩展探讨

宋泽宏

摘要：阅读教学是小学语文教学中的重要组成部分，在高年级阶段，学生已经具有了一定的认识、情感能力，有一定的文字、语言基础，在这样的背景下，开展学生的阅读扩展，让学生在这个阶段，提升学生对于阅读的兴趣，开阔学生的视野。由此，在互联网的背景下，针对小学语文高年级教学阅读的扩展，是指借用强大的资源，拓展学生的眼界，提升学生在文化素养方面的提升。

关键词：互联网环境;小学高年级;阅读教学;扩展教学

小学阶段，是培养学生良好的学习行为和习惯的重要时期，在这个时期内，教师要注重引导和鼓励。互联网环境下，可以说是丰富了教师教学内容和资源，教师可以在网络上选取学生感兴趣的形式和内容进行教学，同时也是拓展了学生学习的途径和方式。由此，为了增加学生的阅读数量，提升学生的自主阅读，尤其是在高年级阶段，教师可以借助互联网的形式，对于学生阅读进行扩展。

一、明确阅读教学目标

教学目标是教师教学的方向，教师在课堂教学中就要按照教学目标进行教学。首先，教师要按照教师《语文课程标准》，根据学生所处的阶段设置教学目标，明确教学任务。在课堂教学中，教师就需要布置一定的教学目标，从课程开始将目标融入到教学中。比如，在《为中华之崛起》的教学中，其教学目标除了学生学习文章的生词、理解句子外，还需要教师引领学生深入到当时的社会环境中，让学生感受到周恩来先生说出这句话时的情景和情感。从而从小为学生树立起，为建设伟大祖国的抱负和责任。在这节课程中，教师为了拓展学生的阅读，就要以此情感目标为主，在课堂中就会学生观看电视剧片段《觉醒年代》中，蔡元培先生在北大开学时候的演讲。教师也可以将演讲的内容打印出来，让学生进行阅读，使得学生能够更加加深对于文章的理解和把握，对于那个年代的伟人的认识。其次，根据教学目标，结合教材内容，根据学生的实际学习兴趣，运用互联网信息技术，为学生拓展文本内容，运用动画、视频等的形式，使得课文内容可以成为动态的形式展现在學生面前，此外教师要注重与学生之间的互动，教师要多使用互联网技术，制造互动的情景，让学生能够主动地参与到阅读拓展中。

二、开设课外阅读活动

阅读的教学不能够知识在课堂中进行，而是需要教师打破传统教师的界限，对于内容地进行深入的分析和理解，进而为学生的阅读找到方向。由此，小学语文高年级的学生就可以多开设课外阅读的活动。教师可以推荐学生阅读一些文学著作、历史书籍、中外名著等，通过这些书籍增加学生的见识，提升学生的文学素养。比如，在学习完鲁迅的文章之后，教师就可以将《朝花夕拾》这一类的散文，让学生进行阅读，让学生摘录其中写得好的片段，并且积极主动地在课堂上与同学进行分析，交流自己的心得。教师要鼓励学生多说、会说，多思考、会思考，将所读、所思、所想的内容通过文字的方式表达出来，在阅读的时候做好评注和注释，将自己阅读想法都写下来，这样在学生进行二次阅读的时候又会产生不同的心情和想法，激发学生阅读的兴趣和动力。

在互联网的背景下，学生阅读形式变多，学生可以采取较多的模式和方法开展阅读，但是，学生接触到诱惑也更加多。如何在这样的情况下，既能让学生在玩耍中得到学习，这就需要教师就要充分地使用互联网网络信息手段，拓展学生的阅读量，使得学生在阅读后让学生一同与教师和同学进行交流。比如，教师可以利用“绘本”阅读，让学生阅读与教材相关的绘本，或者是教师推荐的绘本。在学生阅读后，让学生思考为什么会觉得有趣，有趣在哪里等，这样既可以激发学生阅读的兴趣，又可以提升学生阅读量。

三、鼓励学生自主阅读

自主阅读就是学生在平时自己会想要阅读、愿意阅读，而不是教师的组织和鼓励下才会阅读。教师要意识到提高学生的语文阅读高效课堂，拓展学生的阅读量，最重要的还是要提高学生的兴趣，鼓励学生在教学中能够自主地阅读。实际上，小学高年级的学生已经有了自己感兴趣的内容，由此教师就可以根据学生感性的内容和文章，有针对性地鼓励学生进行阅读。比如，教师可以在教室后面，布置读书角，让学生将自己觉得有兴趣的书名，写下来，有教师进行购买，教师还可以根据学生的兴趣，为学生添置相似、相同的书籍，这样既可以让学生参与到阅读中，又能够使得学生主动地进行阅读。此外，在互联网的背景下，教师为了方便统计，可以通过制作问卷的形式，让学生自行选择自己感兴趣的阅读内容，然后会每一个学生制定个性化的阅读书单，让学生阅读书单里的书籍，提升学生的阅读兴趣。

结语：

总之，教师要认识到在小学这个阶段培养学生阅读能力的重要性和意义。阅读能力的培养和发展，对于未来学生的终身学习也有着实际的意义。由此，在互联网的背景下，运用互联网丰富教师教学的资源，以兴趣作为学生阅读的动力。在教学实际中，小学语文教师就要针对高年级学生的特点，扩展学生的阅读。

参考文献

[1] 梁斌. “互联网”背景下，小学语文阅读扩展教学探讨[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2019， （003）：207-207.