竞合理论视角下高职院校专业集群发展的价值向度与实践逻辑

陶红 夏颖

摘 要 高职院校专业集群发展是“双高计划”的重要抓手之一，专业集群具有区域资源集聚、注重深化产教融合以及强调专业解构与重组等特征，竞合理论视角下的专业集群发展对提高高职院校资源配置率、增强人才培养的适配性、激发专业集群创新活力意义重大。高职院校可从搭建高职院校竞合联盟平台，选择适合的竞合发展模式，构建竞合评价标准和监督反馈机制，建立竞合伙伴的信任关系等方面，探索专业集群竞合发展的实践逻辑，为专业结构优化与调整提供新思路，促进我国特色高水平高职院校的建设。

关键词 竞合理论;高职院校;专业集群;价值向度;实践逻辑

中图分类号 G712.3 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2021）19-0029-05

作者简介

陶紅（1963- ），女，广东技术师范大学教育科学与技术学院教授，博士，研究方向：职业教育管理（广州，510665）;夏颖（1997- ），女，广州铁路职业技术学院助教，研究方向：职业教育管理

基金项目

2019年广州市教育科学规划重点项目“广州市中等职业教育专业分布与产业发展匹配性研究”（201912009），主持人：纪伟

一、问题的提出

《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》（教职成[2019]5号）提出了“集中力量建设一批引导改革、支撑发展、中国特色、世界水平的高职学校和专业群”的重要目标任务，专业集群发展是“双高计划”下教学组织与管理模式的双重改革，相关研究引起了学界的广泛关注。专业群是从院校发展重点和方向出发，围绕某一技术领域或服务领域，依据院校自身独特的服务面向与办学优势，以特色专业或学校优势为核心，按行业基础、技术基础相同或相近原则，充分融合相关专业而形成的专业集合[1]。专业集群作为产业集群的应用与变迁，连接了产业集群中创新链和产业链中的关键环节，是从区域专业发展方向出发，对应区域中某一个支柱产业的产业链或技术（服务）领域，按照一定规则或结构整合院校层面的专业群，组成的集群式专业结构，实现资源共享与要素集聚。专业集群代表区域层面，专业群代表院校层面，是专业集群的子集。高职院校专业集群是以区域内重点建设的特色专业为中心，促使社会公共基础、资源基础、技术基础以及相关专业间形成合力，为提高区域经济社会发展能力组成的专业集合体。

新时代呼唤高职院校专业集群在发展模式与管理机制方面推陈出新，以解决当前专业集群管理低效、散乱和“非理想态”等问题的困扰。竞合理论以往多用于研究产业集群的治理机制、协同创新，但随着竞合理论内涵的扩展，逐渐被应用于高职教育领域，且由于高职院校专业集群与产业集群在内在特征上存在较大的一致性，可适用于高职院校专业集群发展的理论基础。根据专业集群竞合主体的性质、组群逻辑、专业发展基础与资源禀赋选择适合的发展模式[2]，探讨区域内同类专业集群竞合发展的多维价值向度和实践逻辑具有重要的理论与现实意义。

二、竞合理论及其与高职专业集群的联系

（一）竞合理论

“竞合”（Co-opetition）一词最早于1996年出现在哈佛大学教授亚布兰·登勃格（Adam M.Branden Burger）和耶鲁大学教授拜瑞内勒巴夫（Barry J.Nalebuff）的《合作竞争》一书中，来源于合作竞争理论（Co-opetition Theory），定义为企业网络中竞争与合作关系共存的组织形态[3]。根据竞合理论，合作竞争是一场实现双赢的非零和博弈。当下竞合理论强调利益一致性下从完全竞争或完全合作走向竞争与合作共存的形态，且竞争与合作两者相互影响、相互作用，并在一定条件下相互转化。

竞合理论强调专业集群的发展遵循统筹性与持续性相结合的原则，强调专业集群内各院校专业群在合作的基础上引入竞争机制，竞争机制促使专业集群内部产生鲶鱼效应，可有效增强专业群内部的粘性与分工，区域内各高职院校专业结构的内部凝聚力也会增强。竞合关系是一种可持续的动态互动过程，是指集群内部参与者通过竞争实现价值分配，通过合作实现价值创造[4]。高职院校专业集群在产业快速转型迭代中，由于缺乏创新发展动力和有效的发展模式，难以及时对专业结构进行调整，造成专业结构凝聚力不强，与产业集群的适配度不高。专业集群发展应遵循适时性与前瞻性相结合的原则，紧跟产业集群内产业链与创新链发展走向，通过竞合效应盘活集群内部创新活力，提高资源配置效率，加快专业建设与评估，动态调整专业结构，实现高职院校专业结构紧密契合产业结构发展，充分发挥产业升级带动的转型效应[5]。

（二）竞合理论与高职专业集群的联系

高职院校专业集群作为与创新链和产业链紧密衔接的网络组织，在适应产业集群不断转型升级过程中吸收了其集约化与资源整合的特点，在发展过程中可借鉴产业集群中的竞合理论促进集群形成共生、共进、共赢的发展格局。

1.注重区域资源汇集

专业集群是紧密围绕产业链上岗位群或具体职业岗位专业集聚，是一种复杂性的综合资源整合的专业组织形式，且在地理空间上表现出接近性，可提高集群内部的资源集聚与信息沟通效率。专业集群运作包括政府层面的制度设计对区域高职院校的整体规划与布局，高职院校层面与区域产业链上下游行业企业的有效对接，顺应区域市场人才需求的变化、保持专业的动态更新以及与社会部门的联系等多个方面。高职院校专业集群运作过程中涉及到专业、人才、平台和创新四类资源要素的汇集[6]，这种多维度资源汇集的特征对专业集群内部资源配置效率提出了更高的要求，且由于集群本身的规模性与复杂性，需要注重专业集群内外部资源配置效率。由此，引入竞合发展理念旨在通过竞合关系形成集群内聚效应，加快资源互补及提高配置效率，实现专业集群内各高职院校整体利益的“帕累托最优”，提升区域高职教育质量。

2.突出产教深度融合