门
2021-09-29王琛倩张晓晓
王琛倩 张晓晓
关键词:心理剧;青春期;亲子冲突;亲子沟通
中图分类号:G44文献标识码:B文章编号:1671-2684(2021)27-0074-04
【剧情简介】
主人公小曹是一位初二男生,由于控制不住玩手机和游戏导致成绩不断下滑。妈妈对此感到很焦虑。她最常用的方式是用“别人家的孩子”来催促小曹,或者抱怨平时没那么多时间陪伴孩子的小曹爸爸。在一次亲子冲突爆发后,小曹开始自我反省,父母也在学习使用新的沟通方式,试图走进青春期孩子的心。家中的“门”像一个旁观者,既参与了这场青春期与更年期的战争,又见证了亲子关系成长成熟的变化。
【主要人物】
小曹母亲:一位对孩子因使用手机而影响学习感到焦虑的母亲;
小曹父亲:一个善于在家庭中和稀泥的形象;
小曹:一个控制不住自己玩手机、学习成绩下滑的初二学生;
小希:一个“别人家的孩子”;
小曹的同学们。
【心理剧技术】
替身技术:用两个替身来扮演主角自我的角色,表现主角小曹的心理冲突,帮助主角澄清和表达更深层的情绪及潜意识想法。
角色扮演技术:用“门”来作为旁观者,是本剧的创新点。化无形为有形,赋予了门心理意义,象征着亲子间亲密与对立、沟通与疏离的关系,同时见证了冲突的产生、发展及解决过程。
第一阶段:问题呈现
场景一:家里。
小曹:(放学回到家后)爸,妈,我回来了。(坐在客厅玩手机)
母亲:(从厨房出来,看到小曹在玩手机)玩儿,玩儿,玩儿,你就知道玩儿,作业写完了吗?手机比学习还重要?考不上高中有你哭的时候!
小曹不说话,转身进了卧室。
母亲:唉,這孩子,越来越不像话了,这次的小测成绩又下降了,整天玩手机。再这样下去干脆把手机给他没收算了。你看看人家小希,成绩多优秀,从小就很乖。咱们儿子和人家闺女从小是一起长大的,怎么咱家儿子就不能像人家闺女似的呢?
父亲:你也别老说他,孩子现在正处于叛逆期,咱们要好好沟通。
母亲:叛逆叛逆,怎么别人不叛逆呢?我小时候可不是他这样,自觉得很。真是随了你们老曹家的基因。
父亲:这是你亲生的,你养的,你没管好又怪我头上。
母亲:还不是因为你一天天不着家,回了家也是刷手机。
父亲:我这一天天忙的,手机一会儿一个信息,我总得回复啊!
母亲:你回复啥了,老师发的通知你怎么一个都看不到,最后还得让老师在群里艾特我。你看看人家小希,都是他爸回复“收到”“谢谢老师”。(拿手机给小曹父亲看)
父亲:行行行,你对,都是你对。
突然,语音信息来了。
母亲:(拿起手机)你看,你看,老师又找我。
老师语音:喂,小曹妈妈您好,我是数学老师。是这样的,昨天的数学作业,小曹同学还没有交,麻烦您催促一下孩子,下周尽快补交,就算明天是周末,也要按时完成作业呀!
母亲:好的,麻烦您了。我一定提醒。(和小曹父亲不耐烦地说)快去催一下你儿子啊。
小曹卧室。
父亲:(来到小曹房门前,看见门还没关,透过门缝看见小曹在玩手机,推门而入)儿子,刚才数学老师发语音说你没交作业,你昨天为什么没交?
小曹:(支支吾吾)我,我没写完。
父亲:那你现在写完了吗?
小曹:(支支吾吾)还没写,我,我马上写。
父亲:那你赶紧写啊,让妈妈看见了又要唠叨了。
小曹:我知道了爸,你快出去吧!
关门声响起。
门的独白:大家好,我的名字叫作“门”。从前,我见证着家里人的欢声笑语,不知什么时候我不再是入口,而是一个大大的禁止标识。我冷冰冰的脸好像在告诉别人:私人空间,未经允许,不得入内。
第二阶段:冲突升级
场景二:学校。
旁白:转眼间,周末过去了,新的一周已经开始了。
老师:这次数学期中考试成绩下来了,有些同学考得很不理想,尤其是小曹,退步太大,一定要好好反思反思,看看问题出在哪。
放学铃声响了,同学们在收拾书包回家。
同学1:唉,这次期中没考好,回家肯定要被家长批评了。
同学2:这次考试谁出的题,多损呢,我估计要掉出班级前三,到时候和你一样惨。
同学3:这就传说中的凡尔赛啊。
大家:学到了,学到了……
同学3:咦,小曹,这是“学探诊”上的原题,郭老师上课都讲过两次你还错啊,太菜了。
小曹:你们都考这么好还刺激我,还能不能做朋友了,这次没考好,我妈肯定又唠叨。烦死了,真不想回家。
同学2:走,咱打“王者”去。没什么烦恼是一次“王者”不能解决的。
小曹:你们去吧,我还想见到明天的太阳。
场景三:家中。
旁白:小曹闷闷不乐地回到家。
母亲:回来了啊!
小曹:嗯。(头也不抬,进门就往卧室里钻)
(这时手机里传来语音连线的声音)小曹接起来,同学说:“曹帅,曹帅,快上线。”(同学的声音起伏错落)
小曹:你们小点声,别让我妈听见。
母亲:(推门而入)和谁说话呢,还怕我听见。
小曹:妈,进门之前难道不应该先敲门吗?这是最基本的礼貌,OK?
母亲:你有礼貌吗?一回来就躲着,是不是考试成绩出来了,做贼心虚啊?
小曹:妈,我和同学有事商量,你先出去一下好吗?
母亲:你告诉我考了多少分啊?