生活元素走进小学语文作文教学的探究

□甘肃省渭源县麻家集镇四沟教学点 杨丽学

小学语文新课标明确指出“写作是运用语言文字表达情感的方式，也是自我认知以及认识世界的创造性过程。”因此，教师培养学生的写作能力需要结合他们的实际情况，培养学生的写作习惯与写作技巧，引导学生热爱生活、关注现实并表达思想情感。基于此，小学语文作文教学应当充分贴近生活，让学生的视野从书本转向学校、社区甚至大自然，让学生通过亲身经历去实践、感悟。

一、紧抓校园生活中的实践活动，激发写作兴趣

作为体现思想情感的途径之一，文学总是以它独特的魅力吸引着众多文学爱好者。因此在小学语文作文教学中，教师首先要激发学生的写作兴趣，提高学生写作能力，将学生的实际实践活动与学习相联系，让学生在写作中体现实际，有效激发其写作兴趣。

例如，某次笔者学校举办了一场“我爱发明”的校园活动，要求参加的学生既需要提供作品，也需要附带一份相关说明。小学生的想象力丰富，很快就做好了参赛作品，但写作品介绍这一环节难倒了大部分学生。此时，笔者向学生提出问题：“你们为什么会想到做这样一个作品？这个作品有什么功能？在制作过程中你是怎样想的？有了思路后你是怎么行动的？”这样的问题促使学生将自己的制作过程以及思路写了下来，并且有不少同学的作品和介绍被放到公告处展示。有了这次经历，学生都知道写作的具体思路，产生了写作兴趣，有效地提高了自身的写作水平。

二、在生活中提升写作能力

作为学习主体，多数学生的日常生活都比较单调，没有丰富的生活体验，这是导致学生作文内容缺乏真情实感、枯燥的原因，导致一些学生的写作脱离实际，甚至出现抄袭现象。因此，想要有效提升学生的写作水平，使学生写出一篇有感情、有内容的作文，教师需要引导学生感受生活，还可以组织学生参与户外体验活动，丰富学生的日常生活。在课堂教学活动中，教师可以组织学生开展如故事会、诗歌朗诵以及辩论赛等活动；在日常学校生活中，教师可以组织学生参与学校的运动会以及其他各种活动；在课后，我们也可以组织学生走出校园，进入社区以及大自然，参加义务劳动，去踏青、写生。这样丰富的生活能让学生兴奋不已，促使他们在脑海中留下对活动的深刻影响，此时教师可引导学生将这些经历写下来，以此丰富他们的写作内容、拓宽其写作视野。

三、观察生活、积累写作素材

“生活处处有精彩”，生活便是写作的素材库。现代教育中倡导教师要注重生活化教学，引导学生回归社会、贴近生活。这一理念明确地指出“语文是基于生活的一项学科课程。”因此在教学中，教师只有将其与生活充分结合，让学生通过生活实践，去感受生活中的美好，并观察生活中的点点滴滴，才能促进其语文能力提升。

虽然小学生天性好奇，但他们没有积累生活素材的习惯，因此也无法将丰富的生活事例体现在写作中。基于此，教师在教学中要有计划地组织学生体验并观察生活，并传授学生观察生活的技巧。比如春天来临，我们可以组织学生去踏青游玩，欣赏公园百花齐放的美好、感受万物复苏的活力……在活动中，每到一处，教师都应当耐心地指导学生去仔细观察身边的事物，并寻找这些事物所体现出特征，以及教导学生正确使用语言、修辞手法等表达自己的感受。如此的教学方法，不仅能使学生感受生活的美好，也帮助他们积累了丰富的写作素材，同时也培养了学生在生活中的观察力，使学生养成积累生活素材的习惯，并在写作中能够有的放矢地运用。

四、拓展写作视野

虽然在小学语文新教改的推行下，小学语文写作教学逐渐被人们所重视，但在教学实践中，仍然有多数小学生的写作水平不足，学生的写作视野有限。基于此，小学语文教师在写作教学中要引导学生秉持一种坚持不懈、不断发展的学习态度，以此促进学生写作能力的不断提升。

所谓“一花一世界，一叶一菩提。”这句话放在小学语文写作教学中，指的是写作的人所具有怎样的视野和境界，便会写出怎样的文章。因此，在小学语文作文教学中，教师要使学生具有广阔的写作视野以及良好的写作格局，鼓励他们善于发挥想象力，多点阅读以及汲取其他优秀文章的写作技巧和好词好句，真正为提升学生的写作能力奠定基础，使学生在写作中不断发展。

五、培养良好写作习惯

作为培养学生语文综合素养的有效途径，写作教学是一个长期工程，教师应在此过程中培培养学生良好的学习习惯，在小学语文写作教学中融入生活素材，不让学生养成运用生活素材的良好习惯，有效促进学生的写作能力的提升，使学生的作文能够引起读者的共鸣。由此，小学语文教师在教学中不仅要引导学生定期参与写作学习，也要鼓励学生在课外时间、在阅读学习过程中以及在生活中通过记录生活趣事和写日记的形式养成良好习惯，并在写作中灵活体现生活元素，使学生日后的写作学习能够有的放矢，写作时信手拈来，使学生在不断地写作学习中提升自身的写作能力。

综上所述，让生活元素走进小学语文写作教学能够有效拓宽学生的写作视野，并让学生养成热爱生活的良好心态。因此，在小学语文作文教学实践中，教师要结合学生实际，将生活与教学紧密联系，让学生通过亲身体验感受生活，并丰富写作素材，使学生在写作中有话可说、有话想说，进而促进学生写作水平的提升。