小学低段体育课堂教学方式转变的对策研究

□苏州吴中经济技术开发区实验小学 刘雪飞

现阶段小学的教学方式转变，具体需要朝着两个方面转变，一方面要改变传统的体育课堂教学方式，让学生在体育课堂上有更多进行专业化体育技能训练的时间和机会；另一方面是要明确小学生的体育教学内容，让小学阶段的体育教学活动能够有足够的教材作支撑。

一、传统小学的体育课堂教学方式分析

从小学生的体育学习内容方面来看，传统的小学体育并没有明确的体育教学内容，体育教师在进行体育课堂教学活动时习惯于进行随机教学。即使有的小学有相应的体育教材，但是体育教师在展开教学活动的时候也很少能够立足于体育教材开展。因此不同地区的小学生所受到的体育教学不同，不同年龄阶段的小学生受到的体育技能教育也不尽相同；从体育教师的主要教学方法来看，在过去很长一段时间内，小学的体育教学活动都是不受重视的。大多数体育教师在体育课上会让学生进行自主活动，或者只让学生进行一些非常简单的运动训练，所采用的体育教学方式过于单一，学生展开的一切体育学习都是在教师的指导之下完成。传统体育教学最主要的方法就是由教师向学生讲解即将进行教学的内容，针对一些较难的动作进行演示，然后让学生投入体育技能训练中，在学生完成了一定的技能训练之后，教师就让学生进行自由活动，不利于增强学生的体育核心素养和培养学生的体育学习兴趣；从体育教学的效果方面来看，传统体育课堂的教学方式对于提高学生的体育核心素养能产生的效果是非常微弱的。一方面，学生在体育课上很难学到专业的体育技能，也难以对体育学科产生兴趣。另一方面，学生的身体健康与小学阶段的体育教学活动有着密切关系，但是传统的体育教学方法对于增强学生的体质所能够产生的效果也较为微弱。

二、如何进行小学低段体育课堂教学方式的改革

（一）明确教材内容，为体育课堂的教学提供方向

小学低年级阶段的学生正处在身体生长发育的关键阶段，适当的体育训练不仅可以作为小学生日常学习的调剂品，同时也能够促进小学生的身体健康发育。因此我们在对小学低段学生进行体育课堂教学方式改革的时候，要更加注重发挥体育锻炼对于学生身体素质提高的重要作用。只有充分明确小学低年级阶段体育教学课堂的改革方向，我们才能够使小学低年级阶段的体育教学改革工作真正发挥实质性的作用，真正找寻到现代化的人才培养方法。

（二）采用多种方式进行体育课堂教学

单一的体育课堂教学方法不仅不利于学生对体育学科学习兴趣的培养，而且由体育教师进行技能讲解和动作演练，然后再让学生投入训练过程中的这一种传统教学方式在具体实施时会非常浪费时间，不利于为学生留出更多的体育锻炼时间。所以教师在进行体育教学方式改革时，也要注重提高体育课堂的教学效率，采用多种方式进行体育课堂教学。例如，教师可以采取翻转课堂教学的方法，把体育课程分为理论部分和实践部分。每一节体育课都可以拆分为这两个部分，在理论课程部分，教师就可以借助翻转课程的视频演示，向学生展示不同的运动技能以及运动方法；在实践课程上，体育教师就能让学生直接按照理论课程上所学到的相关经验来进行训练。在这个过程当中，体育教师只需要密切观察学生的训练状态，对个别学生所犯的错误进行相应的调整即可。通过这样的教学方式能大大提升课堂教学效率，为学生留出更多进行体育锻炼的时间，真正起到强健学生体魄的重要作用。

（三）注重确立学生的课堂学习主体地位

体育课堂应该是非常开放的，学生在体育课堂上应该能够按照自己的意愿去进行体育锻炼，这样的体育课程才是真正利于培养学生体育学科核心素养，激发学生体育学习兴趣的。因此，教师在进行课堂教学活动时，一定要注意改变传统的教师主导整个体育课堂的方法，逐渐确立学生在体育课堂上的主体地位。如，教师在进行体育课程教学活动时，应避免按照自己的意愿去决定这一节体育课应该学习什么样的内容，学生又应该达到什么样的水平。教师可以在课前询问学生的意见，了解学生希望在体育课程上能够学到什么样的内容，在体育课程上能够进行哪些体育运动锻炼，希望在体育课上进行哪些竞技比赛等。小学低年级阶段的学生对于体育课都怀有一定的期许，都希望在体育课上能够参与一些自己喜欢的体育锻炼。因此，教师在进行传统体育课堂教学方式改革的时候，一定要注重尊重学生的意愿，充分发挥学生的课堂学习主体地位。

综上所述，小学低年级体育课堂教学方式的转变，一方面要立足于现阶段小学低年级体育课程教学的总体情况来分析，另一方面还需要从具体的教学实践工作中总结经验。更为重要的是，教师在进行体育课堂教学方式变革的时候，一定要注重结合现代科学技术，采用多种形式穿插教学的方法，同时还要尊重学生在课堂上的主体地位，使体育课程真正成为学生所期待的样子，吸引学生的课堂注意力，让体育课程的教学真正达到强健学生体魄，培养学生体育学科核心素养的主要目的。