小学班主任班级管理的策略

岳玮

摘 要：班级管理是学校德育工作的重要组成部分，班级管理成效的高低不仅影响班级文化、班级风气的形成与发展，而且对学生思想道德素质发展的深度和广度具有深远影响。班主任作为班级管理工作的“第一责任人”，如何吃透管理的本质，抓住班级管理的核心，提高班级管理的有效性是一个值得永恒探究的课题。

关键词：小学生;班主任;班级管理;策略

中图分类号：G625.1文献标识码：A文章编号：2095-624X（2021）33-0083-02

小学阶段是学生成长发展的基础阶段，作为整个教育阶段的基石，小学阶段的教育教学理念与方法对学生今后的成长发展有重要的导向作用。小学生犹如一朵朵含苞待放的花朵，默默等待着一缕阳光或一场春雨的降临。而这一缕“阳光”或“春雨”正是班主任教育理念和班级管理方法的真实写照。在新课程改革渐入佳境之际，班级管理作为教育教学的重要组成部分，既是学校渗透德育的一项系统工程，同时，也是每个班主任的责任和使命。综观当前小学教育现状，一面是“手机不离手”的虚假繁华，一面是以人为本的静谧之景，在这个机遇与挑战并存的时代，班主任作为一班之主，要有“挽狂瀾于既倒，扶大厦之将倾”的士大夫精神，敢于在班级管理的过程中横刀立马，开未有之疆，创先人之法，在班级管理中切实增强德育的灵活性和深刻性。但在当前班级管理中仍存在管理理念片面化、管理内容缺乏系统性以及管理方式死板的问题，尤其是在信息化时代背景下，班级管理已然呈现出一定的复杂性和特殊性。因此，班主任认清当前教学形势，优化自身的管理理念，切实提高班级管理效果至关重要。基于此，笔者将从“以身作则，树立榜样”“以德育人，浸润人心”“制度建设，创新方法”“知人善任，锻炼能力”“家校合作，丰富层次”“自我管理，提升素养”六个方面入手，对此展开具体阐述。

一、以身作则，树立榜样

“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也;吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。”这句话作为班主任班级管理的理念，再好不过了。闭门思考有着很大的局限性，开放性的学习与思考才会有立竿见影的效果。只有创新管理理念，以身作则，为学生树立榜样，才能让学生感同身受，积极投入到班级管理过程中。在班级管理过程中，班主任应树立榜样。一方面，班主任良好的品质是无声的命令，是潜移默化的精神力量。班主任要在思想和品质上为学生树立榜样，通过开放性教学理念和管理方法发展学生的个性，让学生个性在班级活动中得到塑造与发展，从而成为学生自我管理和自主学习的内在动力。另一方面，班主任也要从行为上树立榜样，“师表，人之模范也”是对班主任师德在班级管理中意义的最好诠释。在日常班级管理过程中，班主任要先塑自身，做到言行一致、表里如一、公正无私、严于律己、热爱学生，做到爱与尊重并存。班主任在处理班级事务中要引导学生树立正确的价值观念，传递正能量，久而久之，在潜移默化中让学生拥有精神财富，为营造和谐、良好的班集体氛围奠定良好的基础。

二、以德育人，浸润人心

以德修身，以德育人，“德”是教育之本，更是管理之要。班级管理工作是学校加强德育的一项系统工程，作为班主任，要切实做到“学高为师，德高为范”，在管理过程中严爱结合，张弛有度，注重情感的渗透，讲究语言艺术，同时，也要正确引导，严谨治学，让德育工作真正落实，让每个学生都能彬彬有礼。例如，在实际班级管理过程中，一方面，班主任应注重自身形象，以自身较高的思想道德素养影响学生的价值观和行为。比如，随地捡起垃圾，帮助困难学生，以风趣和幽默化解学生之间的矛盾等，以此来塑造学生完整的人格，提高其思想道德素养。另一方面，班主任也要注重师生之间的双边活动，在活动中渗透德育。比如，组织学生开展以爱国主义为核心的活动，让学生为祖国生日寄语;开展志愿者实践活动，让学生树立为人民服务、为社会做贡献的观念，从而有效培养学生的爱国主义精神。通过这样的方法，能够有效让德育化为春风细雨，浸润学生幼小的心灵，让班级管理更加人性化。

三、制度建设，创新方法

制度建设是班级管理的重要方面，“没有规矩，不成方圆”，任何一个群体都需要以规则来约束自我。对于小学生来说，如果把德育管理看作思想层面的管理，那么，制度则是“法律”层面的管理，双管齐下，才能让班级管理更具实效。从目前班级制度建设现状来看，有些制度形同虚设，尤其是对于学困生而言，制度的存在显然是多余的。要想改变这一现状，一方面，班主任应创新理念，增强班级管理制度的适用性和可行性，让规章制度能够真正成为学生行为的“典范。”另一方面，班主任也要改变制度建设的思路与方法，让学生真正参与到制度建设中，从而让制度能够成为班级管理的有效“帮手”，提高班级管理效果。比如，针对班级制度不合理的情况，一方面，班主任应以学校管理制度为参考，根据班级实际来细化班级管理制度，以满足相应的管理标准和教学要求，保证制度建设大方向的正确性。另一方面，班主任也要以学生为主体，在班级制度中体现出以生为本的教育思想，让制度建设始于学生，用于学生。在制定制度的过程中，班主任要加强与学生之间的互动，让学生充分参与进来，广泛听取学生的意见或建议。同时，融合班主任自身的管理理念和对班级管理的深入思考，从而让制度成为班级管理的可靠保障。

四、知人善任，锻炼能力

班干部是优化班级管理效果的中坚力量，同时，也是学生积极参与班级管理的具体途径。作为班主任的左膀右臂，充分发挥班干部在班级管理中的积极作用至关重要。对于班主任而言，如何选拔班干部、如何让班干部各司其职是一个深入思考和积极实践的课题。知人善任、人尽其才是一个班主任应具备的良好品质。因此，在班级管理过程中，班主任应发挥学生的潜力，让班干部成为班级日常管理工作的“核心领导”，让学生在班干部的任命与选拔中锻炼自身的管理能力，提高综合素质。一方面，班主任应在干部选举上下功夫，通过民主选拔的方式选出优秀班干部，在选举过程中，首先应解决的问题是选拔名单中的学生是否具备正确的价值观念和良好的品质，是否具备管理他人的能力。之后，以投票选举的方式展开，让每位学生都能充分参与其中，选出人人满意的班干部。另一方面，班主任也要注重职务执行和监督层面的工作，以人人平等为原则，让每位学生都能成为监督者，监督班干部的言谈举止，为形成良好的班级文化做出贡献。同时，在执行层面采取商量决议制，在处理重大班级事务中，班干部之间商量后再执行，并汇报给班主任，以提高执行的准确性和加大执行力度，提高管理效果。