民间传统游戏在小学体育教学中的应用

摘 要：我国民间传统游戏多种多样，且大部分的民间传统游戏都蕴含着优秀的传统文化。体育文化的发展需要民间传统游戏的支持，要想利用我国优秀传统文化来丰富体育教学内容，教师就需要将民间传统游戏融入小学体育教学中，这不仅可以提高学生学习体育知识的兴趣及热情，还能体现体育教学课堂的人文性。对此，文章就民间传统游戏在小学体育教学中的应用进行分析，以期体育教师能不断创新并优化课堂教学形式，让学生接触到更丰富的体育教学资源，营造轻松愉悦的体育课堂教学氛围，更好地实现体育教学工作的目标。

关键词：民间传统游戏;小学体育教学;运用原则;应用对策

中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）31-0085-02

引言

小学体育这门学科的设置主要就是为了让学生在学习文化课之余更好地缓解自身的学习压力，同时丰富学生的校园生活。在实际教学过程中，教师可以把民间传统游戏融入小学体育教学课堂中，让学生在完成一些小游戏的同时学习体育知识，这会对学生的身心健康发展有很大帮助。在教学课堂上，教师必须承认学生的主体地位，始终坚持以学生为中心去改变和调整教学模式，让学生可以更好地适应并发扬民间传统游戏，感受体育活动开展的乐趣。同时，教师也可以借助课堂继承并弘扬我国的优秀传统文化，避免民间艺术的消亡，积极运用其改善当前体育课堂的教学现状。

一、民间传统游戏教学的运用原则

（一）遵循体育游戏的客观规律

所有的教学过程都带有一定的规律性，民间传统游戏教学也如此。将民间传统游戏融入小学体育教学活动中，需要遵守以下四个规律。首先是学生身心发展的规律;其次是动作技能形成的规律;再次是组织教学的规律;最后是认知技能的规律。在实际教学过程中，教师必须明确自身的职责和义务，要始终以学生为核心开展教学活动。

教师将知与行的教学理念融入体育传统游戏教学活动中，通过开设体育教学课程，讓学生学习并掌握一定的体育技能，同时教师还需要密切关注学生认知及情感方面的发展状态，利用民间传统游戏对其进行正确的引导，让学生产生学习体育的兴趣及热情。比如，在讲解蹲踞式跳远时，教师必须合理地设计该课的教学流程，确保教学目标设置的合理性。教师可以将技术作为核心教学内容，辅以游戏，为学生讲解运动技能。教师不能急于求成，要循序渐进地培养并提高学生的跳远技能水平，这样会使得学生爱上跳远运动。教师需要把教学内容和传统游戏融合到一起，让学生遵循游戏规律，真正做到寓教于乐，从根本上提高课堂教学的效率及质量。

（二）遵循体育游戏的趣味性

体育游戏带有较强的灵活性及多变性，受到其特征的影响，学生学习体育知识的积极性变得更高。以往教师在开展体育教学活动时，会更加注重自身的主导性地位，完全忽视学生的主体性，这样营造的体育课堂教学氛围十分严肃，毫无生机可言，使得体育课堂的教学成效十分不理想。所以，教师需要在体育教学过程中添加一些带有趣味性的民间传统游戏，让学生得到更好的情感体验，同时满足学生参与体育活动的欲望。

（三）遵循体育游戏的规则性

不同形式的体育游戏活动内容也会有所差别，受内容不同的影响，其规则也会不同。简单来说，规则就是游戏的纪律，游戏参与者只有在参与游戏的过程中遵守各项游戏规则，游戏才可以稳定且有秩序地进行下去。在进行体育游戏教学时，教师要培养并提高学生遵守规则的意识，让学生可以自觉遵守社会规范，正确地认知胜负关系。

（四）遵循体育游戏的健身性

学生具备一定的体育知识和较强的身体素质是体育游戏活动开展的基石，参加体育游戏活动不仅可以让学生身体素质得到提高，还可以促进学生体育技能的发展。这些体育游戏的存在，可以使原本枯燥乏味的体育教学课堂充满生机和活力，还可以促进学生的全面发展。教师要及时更新游戏活动的方式及内容，使学生的各方面能力也可以随之得到发展，这样能有效提高学生对外界环境的适应能力。

二、民间传统游戏在小学体育教学中的作用及应用对策

（一）准备阶段

在小学体育课堂的准备阶段，教师必须做好各项教学准备工作，使学生的身心可以较为快速地融入课堂教学活动中，保持良好的课堂学习状态，进而完成教师设置的各项课程教学任务。在准备过程中，教师需要组织学生进行热身训练，预热身体，防止学生在运动过程中出现拉伤等问题。教师在以往的体育课堂上，通常会使用热身操进行热身训练。但是热身操相对来说比较枯燥，学生在进行热身操训练时，需要不断重复某一机械性动作，这就使得学生不能在短时间内融入体育课堂。在这种情况下，教师需要优先选择一些趣味性较强的民间传统游戏，利用这些游戏为学生开展热身训练。这会提高学生的参与度，让学生自主投入教师开展的教学活动中，从而达到一种最佳的学习状态。

比如，在准备阶段，教师可以开展“踢毽子”活动。踢毽子可以锻炼学生全身的肌肉，让学生在运动时有效提高身体素质，同时还可以提高学生学习体育知识的兴趣和参与体育活动的积极性。另外，教师也可以团体活动赛的形式开展“踢毽子”活动，在活动过程中，教师需要关注学生身体素质的发展情况，考查学生的团队协作能力。把“踢毽子”之类的民间传统游戏融入准备阶段，可以让学生在较短的时间内调整自身的状态，为其参与体育活动提供帮助，让其后续的学习环节更加顺利。

（二）教学阶段

处于小学阶段的学生，其身心尚未完全发育成熟。所以在开展体育教学活动的过程中，教师需要注意保护学生的身心健康，防止其身心健康受到伤害，要优先选择一些难度比较小的体育活动。如跑步等较为简单的体育运动，更适合低年级的小学生。但是小学高年级的学生会渴望参与一些趣味性较强的训练活动，在这种情况下，教师需要将民间传统游戏引入其中，让体育课堂教学内容变得丰富，激发学生学习体育知识、参与体育课堂的兴趣，发展学生的体育素养。

比如，一些学生会抵触甚至厌恶跑步，这是因为跑步这项运动的活动量比较大，小学生自身的身体素质较差，不能在较短的时间内适应跑步。还有一些学生会认为跑步这项运动十分枯燥，感受不到跑步的乐趣，进而不愿意自主参与跑步运动。这时，教师可以利用“滚铁环”游戏，创建一个相互追逐的游戏环境。学生在这种竞争的环境下可以自主地参与跑步活动，这会让游戏的开展变得更加有序。学生也可以在参与的过程中，感受到运动的乐趣，从而自主地参与活动，端正其学习体育知识的态度，养成良好的体育锻炼习惯。

（三）结束阶段

在结束体育课堂活动之前，教师需要引导学生放松身体关节及肌肉，重新调整学生的身体状态，同时对该节课的训练内容进行巩固，这可以让学生保持最佳的身体状态迎接后续的课程学习任务。对此，在课堂结束阶段，教师需要引入一些运动量相对较小、具有舒缓作用的运动项目，这可以让学生更快地恢复身体机能，缓解学生的心肺压力。

比如，教师可以在课程结束时，选择“123木头人”游戏，在唱完歌之后，学生需要立马恢复到木头人的状态，不能动也不能笑。这类游戏十分简单，且趣味性极强，可以培养学生的专注力，同时还可以起到放松学生身心的作用。除此之外，教师也可以在课堂结束阶段引入“炒黄豆”这一民间传统游戏。这个游戏需要两名学生进行配合，在唱歌的过程中翻转自身的身体。这类游戏可以让学生更好地感受并体会到体育游戏课堂的趣味性，同时还可以促进学生合作及社交能力的发展。

（四）课后阶段

在小学阶段，教师要培养学生的综合素质，不仅要提高学生的学习成绩，还要培养学生的团队精神。在体育课后，教师可以利用民间游戏“丢沙包”考验学生的协作能力，丰富学生的课间活动。 教师可以让学生组团制作沙包，然后一起丢沙包，教师也应主动参与，从而带动全体学生一起参与进来，带动课堂氛围。

例如，教师可以在课上先给学生讲解游戏规则，让学生自己动手制作沙包。课后，教师可以让学生自行组队制作沙包并进行小组积分，对制作沙包又快又多的小组进行表扬。这样可以激发学生的好胜心，也有利于培养学生的团队协作能力。

结语

当前，我国小学体育教學工作仍面临许多挑战，教师要想更好地开展体育教学活动，就必须不断攻克各种困难，及时处理体育课堂教学中出现的各种问题，将体育教学模式与现代教学理念融合，让现代科技更好地融入体育教学课堂。教师应让学生感受到新体育教学模式应用的意义，从而带动学生主动参与课堂，充分体现学生的主体地位，让学生感知体育的魅力。同时，教师还需要在思想上引导学生，利用民间传统游戏，提高学生的身体素质，让学生通过游戏树立终身体育的观念，同时促进学生身心健康的发展。

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作者简介：孙继河（1966— ），男，山东巨野人，中小学一级教师，专科，研究方向：小学体育教学。