农村初中生物校外课程资源开发利用的实践

金虎泰

摘 要：随着新课改的实施，校外课程资源的开发与利用逐渐受到重视。为此，文章在分析阐述农村初中生物校外课程开发利用必要性的基础上，对当前农村初中生物校外课程资源的开发利用现状进行研究，发现其中存在的问题，并针对其中的不足之处提出相应的建议，以期促进农村初中生物教学能够更好地融入校外课程资源，帮助学生更好地学习初中生物知识，提升学生综合能力。

关键词：农村;初中生物;校外课程资源;开发利用

中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）31-0024-02

引言

课程资源的丰富程度对课程目标的实现有着重要的影响，当前的农村初中生物课堂已不再局限于利用课内资源进行教学，更倡导校外课程资源的开发与利用。生物是一门与生活息息相关的学科，校外课程资源的开发与利用在一定程度上能够为学生的生物学习提供更加丰富的学习资料。因此，开发利用校外课程资源不仅能丰富初中生物教学内容，激发学生学习兴趣，还能为学生创造更好的学习条件，提高学生的创新能力。但在当下，农村初中生物教学中对于校外课程资源的开发与利用还存在诸多问题，需要相关教育工作者加以完善。

一、农村初中生物校外课程开发利用的必要性

（一）满足素质教育与课程改革的需要

随着新课改的逐渐深入，应试教育已经不再适应当前教育发展的形势。当前更多的是要培养全方位的人才，在教学中提倡以学生为主体，教师起引导作用，这也是素质教育以及课程改革的重点内容。素质教育要求培养学生的自主学习能力，培养其创新思维以及综合素质。在这样的背景下，仅利用课内资源进行生物知识教学的应试教育模式已经不能满足相关的要求。开发与利用校外课程，并将之融入农村初中生物教学中，能够让学生切身体会生物学科的奥妙。善于利用资源，勇于创新，才有利于培养高素质人才，满足素质教育与新课程改革的需要。因而，在当下的农村初中生物教学中，开发并利用校外课程资源是非常必要的，对提高生物教学、培养高素质人才具有重要的意义。

（二）有利于更好地开展初中生物教学

随着新课改的深入，农村初中生物教材也有所改变。当前教材很少直接给予学生固定的答案，更多的是需要学生进行探索，主动从身边的信息以及相关实验中寻找答案，具有极大的开放性。这样的教材给了学生更大的思考空间，答案的不唯一性让学生能够形成更多自己的想法，有助于学生发挥主观能动性。同时这种模式也给教学带来了一些挑战，许多开放式的答案在课内不能完全找到答案，学生需要结合身边的资源以及自己的所见所闻，主动进行探索。初中生的所见所闻比较少，因而，进行校外课程资源的开发与利用十分有必要，这能够丰富学生的知识，使其更好地进行初中生物的教学。

（三）有利于培养学生的自主学习能力

农村初中生物校外课程资源的开发利用，能够帮助学生丰富知识，同时也带给学生更多的思考。这样，可以促使学生主动探索未知的事物，有助于学生形成探究式学习模式，从而积极参与生物学习，乐于、勇于、勤于进行各项实践活动，进而培养自主學习能力。由此可见，在农村初中生物教学中进行校外课程资源的开发利用是有必要的，这不仅符合素质教育以及新课程改革的要求，还能在一定程度上促进学生的学习，提升学生的主动性。

二、农村初中生物校外课程资源开发利用的现状

（一）农村初中教师对生物校外课程资源的认识不足

目前，随着素质教育的深入发展，许多学校已经开始对校外资源进行开发利用。但是在农村初中教学中，许多生物教师对课程资源的认识还不充分，并没有意识到课程资源的重要作用，尤其是校外课程资源对生物教学的作用，这便导致农村初中生物教师对校外课程资源的开发利用还很少。大多数农村初中生物教师对课程资源的利用意识还只停留在校内的课本资料、实验室等方面，认为学生只要学好课内知识，足以应付考试便够了。大部分教师对课外资源的开发利用意识还不足，还有一些教师虽然有一定的开发利用意识，但是对资源并不十分了解，这也会导致当前农村初中生物校外课程资源的开发利用出现问题。

（二）校外课程资源的开发利用途径比较单一

随着教育的发展进步，许多农村教师也在有意识地使用校外课程资源，但是相对来说，对校外课程资源的开发利用途径还比较单一。农村初中生物教师大多是使用专家开发的资源，并没有将自己放置到开发利用资源的角色中。在实际教学中，校外课程资源的开发利用应是随时随地的，教师是资源开发利用的主体，这样才能丰富相关的资源。另外，目前校外课程资源开发利用的方式也相对单一，大多数教师选择通过网络下载资源，缺乏发掘身边资源的意识;也鲜有教师对校外资源进行细致的分析后再利用，这样很不利于学生使用校外课程资源。生物课程资源的开发利用应与学生的生活相联系，教师单从网络获取生物课程资源不利于促进学生对初中生物课程的学习，也没有做到真正利用校外课程资源进行教学。

（三）校外课程资源开发利用未考虑家庭的作用

目前，许多农村初中生物教师在开发校外课程资源时，大多将视线放在一些生物场馆以及景区方面，并没有重视家庭的作用。家庭是学生学习的第一课堂，学生从小最先接受到的是家庭教育，然后才是学校教育。由此可见，家庭对于学生而言是十分重要的。农村大多数家庭会种植一些植物，养一些动物或宠物，这对于学生的生物学习提供了直接的生活经验。学生从小便在接触生物，如果学生能将这种生活处处是课堂的意识融入生物学习中，那么其必然会对生物学科产生更加深刻的认识。

（四）校外课程资源开发制度不健全

农村初中进行生物校外课程资源的开发与利用单单依靠教师的力量是不够的，还要提高学校以及相关部门的参与度。目前，针对校外课程资源开发的制度还不是十分健全，这在一定程度上影响了校外课程资源的开发利用程度。如对教师没有相应的监督，没有任何规范对其进行指导，会导致教师使用校外课程资源时过于随意，这样极其不利于农村初中生物课程资源的开发与利用。