浅谈小学语文群文阅读的教学措施

【摘  要】随着社会的不断发展，教育水平的不断提高，人们越来越重视学生阅读能力的培养。在语文教学中，提高学生阅读能力是教学的重点，阅读不仅可以增加学生的知识储备量，拓宽学生的文学视野，还可以提高学生的表达能力和文化素养，为国家培养出高素质的人才。群文阅读是近些年兴起的一种新的阅读教学形式，弥补了传统阅读教学的不足，十分适合小学阶段的阅读教学，可以有效地提升学生的阅读能力。

【关键词】小学语文;群文阅读;教学

中图分类号：G623.23      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）26-0122-02

Discusses Elementary School Language Group Article Reading Shallowly The Teaching Measure

（Zhaochuan Elementary School，Zhangchuan School District，Zhangjiachuan County，Tianshui City，Gansu Province，China） MA Yuqin

【Abstract】With the continuous development of society and the continuous improvement of education level， people pay more and more attention to the cultivation of students' reading ability. In Chinese teaching， improving students' reading ability is the focus of teaching. Reading can not only increase students' knowledge reserves and broaden students' literary horizons， but also improve students' expression ability and cultural literacy， and cultivate high-quality talents for the country. Group reading is a new form of reading teaching that has emerged in recent years. It makes up for the shortcomings of traditional reading teaching. It is very suitable for reading teaching at the primary level and can effectively improve students' reading ability.

【Keywords】Elementary school language; Group article reading; Teaching

语文是小学素质教育的重要学科，而阅读是语文教学的重要部分。在语文阅读教学中，教师可以利用群文阅读来设置合理的教学方法，充分发挥出群文阅读的教学优势，全面提高小学的语文能力与语文核心素养。在语文教学中，培养学生的阅读能力是教学的重点任务，在这个过程中，教师要坚持“以人为本”的教学理念，以学生为主体，结合学生的学习能力与实际情况，优化群文阅读策略，通过群文阅读来提升学生的文化内涵，帮助学生树立正确的道德观念、价值观念，从而促进学生的全面发展。

一、小学语文群文阅读的价值

（一）提高学生的阅读兴趣

在传统的阅读教学中，教师通常是对一篇课文进行详细的阅读与讲解，然后对学生进行提问和解答，在这种教学方式中学生往往处于被动接受知识的状态。而群文阅读教学是教师先把同类型的文章分到一起，让学生能更方便地阅读，最后用对比的方法进行教学，用“找不同”的游戏模式来激发学生的学习兴趣，培养学生的思考能力。

（二）阅读能力的培养

在小学语文教学中，阅读能力是学生的必备技能，能使学生获得更高层次的发展。培养学生的阅读能力可以為小学生日后的高效学习奠定基础。而群文阅读教学法能帮助学生在不同的阶段按照自己的需求对文章进行选择性的阅读，通过阅读获取更多有用的知识，提升自身的阅读能力。

（三）提高阅读速度

随着阅读量的增加，学生的阅读速度也会加快，而阅读速度是在学生长期的阅读中培养出来的。然而在课堂中，由于时间有限，教师只留给学生固定的时间去阅读，导致阅读速度较慢的学生无法跟上教学节奏，影响教学进度。所以，教师可以利用群文阅读法来提高学生的阅读能力，久而久之学生的阅读速度就会有所提高。

二、小学语文群文阅读的教学措施

（一）转变观念，深化教学

在新课改的背景下，教学的改革已经从理论过渡到了教学实践中，改革是为了更好地解决教学中遇到的各种问题。所以，为了群文阅读教学的推行与发展，教师要切实转变自身观念，从根本上做出改革。例如，学校可以定期开展教学研讨会，邀请专家来讲解群文教学的理论知识，让教师之间相互探讨，促使他们不断地完善教学方式，让群文教学能充分发挥出其应有的优势。

（二）根据不同主题选择阅读内容

群文阅读的优势在于可以让学生根据不同的主题对文章进行分类和阅读，保证文章的质量，让学生进行有效的阅读。教师可以根据单元主题的划分来选择文章，也可以按照学生的能力与心理状态选择阅读的文章。另外，教师还可以按照文章的特征、背景等多个方面进行文章的选择。例如，在教学与动物有关的文章时，教师可以选择与狐狸有关的文章，如《狐狸马》《狐狸分奶酪》等;教学民族特色的文章时，教师可以选择如《北京的春节》《藏戏》等;教学古文时，教师可以选择如《将相和》《草船借箭》等。这些可以让学生清楚地明白，对于一篇文章我们可以从各种角度去阅读和分析。

（三）读写结合，以读促写

在语文教学中，向来倡导学生多读、多看、多写，多读多写可以提高学生的知识与修养，因此，阅读与写作的结合在语文教学中十分重要。在语文教学中，群文阅读不仅可以提高小学生的阅读能力，还可以提升他们的写作能力。所以，教师在群文阅读教学中，要选择一些经典的、有针对性的文章，让学生深入体会文章的情感与内涵。另外，教师还可以结合节日来选择学生要阅读的文章，例如在母亲节这一天，教师可以引导学生读一些与母亲有关的文章，并让学生结合自己实际情况表达自己的情感。除了课堂教学，教师还可以利用课下时间来提高学生的阅读与写作能力，教师要在此过程中给予学生适当的鼓励和引导，让学生写一写读后感，引导学生根据自己的学习情况进行总结与反思，从而促进学生读写能力的提高，促进语文教学的发展。

（四）任务导向型阅读

在群文阅读教学中，教师要引导学生结合教材的内容按任务划分进行有效的阅读。在教学过程中，教师通常可以从以下两方面去引导学生。一是课前预习阅读。教师可以根据文章的内容提前为学生布置阅读任务，使學生对内容有了初步的了解;二是复习阅读。在课后，教师可以结合学生的学习情况与课上的表现，以及文章了解的难易程度来安排学生阅读同类型的文章，保证学生在不断地阅读中完善自己的知识基础，加强自身对文章内容的理解与掌握。例如，在教学《只有一个地球》时，教师可以事先让学生读一些与生态环境有关的群文，使学生对地球的资源、现状以及生态环境有一定的了解。这样可以让学生对《只有一个地球》文章里提到的各种危机有深刻的认识，然后再结合学生身边的环境现象进行知识讲解，激发学生的文明环保意识。

（五）善于提问引导，提高群文阅读效果

素质教育的核心理念是以教师为主导，学生为主体实施教学，所以教师要充分发挥主导作用，对学生提出合理的问题，培养学生的自主探究能力。在群文阅读中，教师要重视学生的阅读体验，提高学生的阅读能力，提升群文阅读的有效性。群文阅读的量比较大，每个学生的关注点也会不一样，所以教师要设置合理的问题，吸引学生的注意力，提高学生的阅读效率。在群文阅读中，教师要加强与学生之间的交流，对学生做出合理的评价，给予学生适当的鼓励，提高学生的自信心，调动学生的学习热情。

三、结语

总而言之，群文阅读是新课改背景下的一种全新的阅读教学方式，能使教师和学生得到更好的发展。群文阅读可以有效提高学生的阅读能力，拓宽学生的阅读空间，提高学生的语文能力。因此，在语文阅读教学中，教师要充分利用群文阅读的优势，让语文阅读教学得到更好的发展，使学生的语文能力全面提高。

参考文献：

[1]曲秀梅.小学语文群文阅读教学对策研究[J].新课程（上），2018（03）.

[2]张力婧.小学语文群文阅读教学现状及对策研究[J].小学生作文辅导（读写双赢），2017（08）.

作者简介：马玉琴（1982.03-），女，回族，甘肃张家川人，本科，中小学一级教师，研究方向：小学语文。

（责任编辑  王小飞）