创客教育背景下高中信息技术课堂的教学途径

金松

【摘  要】在创客教育背景下，教师需要以信息技术为基础进行教学，在教学活动中注重学生创新能力的培养，强化学生的实践能力，还要对教学资源进行共享，这样能够引导学生进一步探索信息技术知识。将创造教育理念应用于信息技术教学中，能够有效构建高中信息技术课堂，尊重学生主体地位，既可以培养学生的信息技术素养，也可以给学生自主学习提供技术支持。

【关键词】高中;信息技术;创客教育

中图分类号：G632      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）26-0107-02

The Teaching Approach of High School Information Technology Classes Under the Maker Education Background

（Lishui No.2 Senior High School， Zhejiang Province，China） JIN Song

【Abstract】In the context of Maker education， teachers need to teach based on information technology， focus on the cultivation of students' innovative ability in teaching activities， strengthen students' practical ability， and share teaching resources， which can guide students to further explore information technology knowledge. Applying the concept of Maker education to information technology teaching can effectively construct high school information technology classrooms and respect the dominant status of students. It can not only cultivate students' information technology literacy， but also provide technical support for students' independent learning.

【Keywords】High school; Information technology; Maker education

在現阶段来看，我国信息技术的发展比较快速，对高中信息技术课堂也提出了新的要求，由于高中信息技术受到了高度重视，所以，教师需要在课堂教学中结合创客背景进行教育，让学生能够掌握丰富的信息技术知识。在实践教学中，教师要培养学生的统筹规划能力，发展学生的逻辑思维能力，强化学生的动手能力，还要提升学生的创新意识，以此推进信息技术课程的改革，这样也能够将教育和技术进行有效整合，提升学生的综合能力。

一、创客教育的特点

（一）结合目标及教学情境

在创客教育背景下，教师要促进学生全面发展，明确教学目标，根据学科知识培养学生的创新思维，对学生的创造能力进行提升，使学生能够具有较强的问题解决能力，这样能够促进学生形成核心素养。在课堂教学中，创客教育要求教师明确学生的学习范围，构建有效教学情境，指导学生采用不同方法解决实际问题，让学生通过网络寻找问题答案，也可以与他人合作共同探讨，从而找到问题的解决途径。

（二）结合知识以及资源

在高中信息技术教育中，创客教育要求教师密切联系其他学科，使学生在学习信息技术的同时对其他学科起到辅助作用，这样学生能够站在不同角度思考问题，使学生既能掌握学科知识，又能够培养自己的兴趣爱好。经过教学知识及资源的整合，有效挖掘了学生的潜力，有利于高质量完成教学任务。

二、高中信息技术教育存在的问题

（一）信息技术课程的重视程度不足

在信息时代背景下，学生对互联网较熟悉，面对教师讲解的信息技术知识，有的学生认为自己已经掌握，进而在课堂上偷偷打游戏，无法掌握丰富的信息技术知识。不仅如此，由于该门课程不是高考主考学科，有些学生未能对该门课程给予高度重视，教师也没有对学生的信息素养进行培养。教师会将主要精力放在高考学科上，从而忽视对学生创新能力的培养，在很大程度上弱化了该门学科的地位。

（二）教师的教学能力有待提升

在当今社会背景下，不少教师没有对信息技术课给予高度重视，自身的专业知识也没有及时更新，学校没有在信息技术设备方面投入较多的成本，结果导致该门学科无法紧跟时代发展脚步，从而影响了学生信息素质的提升。不仅如此，在信息技术课堂教学中，教师采用的教学方法比较传统，学生只是机械地记忆教学内容，课堂氛围比较沉闷，不少学生对该门课程失去了学习兴趣，从而无法取得满意的教学效果。

（三）实践课程内容比较缺失

在高中信息技术课程中，有些教师进行课程设计时，往往忽视了该门学科的实践性，教学内容比较理论化，没有结合创客背景进行教学设计，这样就会弱化学生实践能力的提升。再加上学生掌握的知识内容比较片面化，无法实现学以致用的教学目标。另外，由于该门学科的教学设备不够完善，也会影响教学实践活动的开展。

三、创客背景下高中信息技术课堂教学策略

（一）整合教学资源

在教学改革的不断推进下，教师需要对教材进行深入挖掘，提升教学资源利用率，并且对相关的教学资源进行有效整合，以此实现二次开发的目标。在课堂教学中，教师不仅要向学生传播信息技术知识，更应该让学生形成创新能力，使学生能够对所学知识进行灵活运用。讲解高中信息技术课程时，教师需要立足创客教育理念，合理应用创客教育方法，将信息技术课程的教学内容和创客思维进行有效整合，从而形成统一整体，这样能够提升资源利用率。不仅如此，作为该门学科教师也需要把握教学重点，对教学理论进行深入研究和二次开发，使创客教育理念以及讲解内容可以相互渗透，让教学内容更具针对性。

（二）创建有效教学情境

在创客教育背景下，教师要对学生的体验给予高度关注，充分发挥引导作用，使学生能够获得思维启发。在课堂教学中，教师应该尊重学生的主体地位，引导学生主动学习信息技术知识，将主动权交给学生，所有学生可以充分发挥自身的主观能动性，进而在实践活动中获得良好体验，也能够满足创客教育要求。对信息技术课程进行教学时，教师还应该注重教育情境的创设，营造良好的教学氛围，使学生能够积极走进教学情境，这样可以高效率完成教学任务，也可以让学生在实践活动中对所学知识进行总结。创设教学情境时，教师要构建有效的问题情境，使学生思维受到启发，并且将创作思想渗透于教学全过程，进而培养学生的创新思维。比如，讲解“图像的处理”时，教师可以让学生欣赏典型的图片设计案例，这样学生能够对所学知识有一个初步認知，在学生欣赏过程中也能够获得相应的感悟，在此基础上教师可以提问学生图像处理的操作步骤，怎样提升图像处理质量等，在这些问题的引导下，学生能够进一步思考，从而掌握图像处理的方法。

（三）引导学生自主学习

在高中信息技术教学中，基于创客教育背景，教师需要对学生自主学习能力进行培养，使学生能够自主探究，这样有利于促进学生终身发展，也可以让学生养成良好的学习习惯。对信息技术知识进行讲解时，教师应该为学生提供自主思考的机会，引导学生与其他学生合作，使其可以相互学习、共同进步。不仅如此，在课堂教学中，教师要让学生合理利用网络技术以及相关工具等自主解决实际问题，让学生根据自己的兴趣爱好选择学习内容，这样学生能够主动学习，不断优化自身的知识体系。此外，教师也需要对学生的创意给予保护和尊重，及时肯定学生的成绩，让学生能够增强自信心，这样可以使学生进一步发挥自己的想象力，实现个体的独立创新目标，有利于学生的终身学习发展。

四、结语

综上所述，在高中阶段信息教育是一门重要的课程，如果学生能够掌握信息技术对学生学习其他科目也具有重要帮助。在课堂教学中，教师应该结合创客教育背景进行教学，对教学模式进行调整和创新，对教材进行深入挖掘，整合有效的教学资源，构建有效的教学情境，注重启发学生思维，充分实现信息技术的应用价值，打造高效的信息技术课堂。

参考文献：

[1]胡盈，胡英华.探讨创客教育背景下高中信息技术课堂的教学策略[J].天天爱科学（教学研究），2019（08）.

[2]郑丽媛.高中信息技术课堂中创客教育理念的应用探析[J].新课程，2020（07）.

（责任编辑  范娱艳）