趣味教学法在小学英语词汇教学中的运用

付玉娟

【摘  要】单词积累作为英语学习的基础，在英语学习中有着至关重要的作用。尤其是在小学学习阶段，教师帮助学生掌握有效快速学习积累词汇的方法尤为重要。与词汇相关的教学方法有很多，其中很多教学方法并不利于学生英语学习积极性的激发，甚至会起到反作用，而趣味性教学法却与这些低效的教学方法有着截然不同的效果，活跃了课堂的气氛，为小学英语词汇教学注入了新鲜的活力，从而使学生更易于接受新语言的学习。

【关键词】小学英语;词汇;趣味教学法

中图分类号：G623.31      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）26-0099-02

Application of Interesting Teaching Method in English Vocabulary Teaching in Primary Schools

（Xuanhua Town Central Primary School， Gaotai County， Zhangye City， Gansu Province，China） FU Yujuan

【Abstract】As the basis of English learning， word accumulation plays a vital role in English learning. Especially in the primary school learning stage， it is very important for teachers to help students master effective and rapid learning and accumulating vocabulary methods. There are many vocabulary-related teaching methods， many of which are not conducive to the stimulation of students English learning enthusiasm， and even have a counter-effect. The fun teaching method has a completely different effect from these inefficient teaching methods. It is active it improves the atmosphere of the classroom and injects fresh vitality into elementary school English vocabulary teaching， so that students are more likely to accept new language learning.

【Keywords】Primary english; Vocabulary; Interesting teaching method

托爾斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”随着新课改和素质教育的推进，传统的教学思维和模式已经无法满足新时代的要求，现在的我们更加注重学生的全面发展。以往教师在英语教学中可能注重的是引导学生记忆大量的词汇，但现在的教师更注重引导学生学会如何灵活应用这些词汇，这对于学生和教师而言，都是一项巨大的挑战。

作为教学活动的主导者，教师要积极转变教育教学理念，结合小学生身心发展的规律，勇于创新、积极探索，采用各式各样、及时有效的教育教学方式，为学生创造乐学、好学的学习氛围。从而激发学生快乐学习英语和主动学习英语的兴趣，为学生高效率学习英语奠定坚实的基础。那么，怎样才能使趣味教学尽可能帮助学生掌握大量词汇呢？本文接下来将浅述笔者的教学观点。

一、创设情境，趣味识记单词

兴趣是学生自发学习的重要基础和动力，在小学英语词汇教学过程中亦然。学习外语单词的过程本身自带难度，加之语言学习的循环重复，使英语词汇学习又多了些枯燥感和无趣性。此外，就连初中生在学习时都会面对诸多问题和挑战，更何况是小学生。而且这小学生本身年龄较小，其课堂注意力往往很难集中，任何新鲜有趣的事物都可以随时吸引他们的注意力，再加上他们的学习能力不够强，极易被挫折磨灭兴趣，因此教师采用传统的教学很难很难引起学生的课堂注意力。所以，在小学英语词汇教学中，教师要为学生创设有吸引力的教学情境，营造活泼、向上的教学环境和教学气氛，这样，学生学习单词的兴趣和掌握词汇的潜能才能得以充分发挥，从而为学生以后的英语学习打下坚实的根基。

二、词汇与趣味句子相结合，整体识记

词汇是学生建设语言宫殿的砖瓦，但只有砖瓦还无法建出宫殿。人与人交往最基本的工具是语句，只有将单词放到句子中学习才能让单词更有生命力。很多主流的英语教学方法都强调“句本位”，的确，独立存在的单词是无法表达完整意思的，多数情况下容易造成歧义。只有将单词放入完整的句子中，才能更加有效地帮助学生正确理解单词的含义，增强其英语语感的形成。如关于动物类单词的教学，我们把单词放入句子中：“Tiger，tiger this is a tiger”“Cat，cat，this is a cat”……又如在教学了水果类和颜色类的单词后，把它们放在一个句子中：“Orange，orange，I can see an yellow orange”这样的教学方法有助于小学生感悟英语的交流过程，通过长期的训练可以培养学生造句子的能力，提升其英语对话的水平，这也有助于使学生养成在语境中分析、掌握词义的习惯。那么，在接下来的教学情景中，教师就可以对一些词义不进行过多的解释，引导学生进行自主组句，也有助于小学生对词汇进行复制、模仿、操练、运用。

三、唱跳结合，趣味识记

小学生所处的成长阶段使其对儿歌会有较高的喜爱度，所以，教师如果将儿歌的简单词句、生动内容、活泼动感、可爱韵律运用到词汇识记中，那么其英语教学课堂将会受到很多小学生的欢迎。如在学习完动物后，教师可将中英文混合在一起编成新的儿歌：

Chicken，chiken咯咯咯（边做小鸡走路的动作）

Sheep，sheep咩咩咩（两手下垂，模仿小羊的动作）

Pig，pig哼哼哼（手压鼻子，做猪鼻子动作）

在这种快乐学习的氛围下，小学生的注意力会得到有效集中，在这种愉快的学习氛围中不知不觉地记住了所学的内容。知之者不如好之者，而好之者不如乐之者，这样的课堂无疑是高效的、乐学的课堂。在教师的主导下，学生的主体作用得到有效的发挥，实现寓教于乐。

四、引入趣味游戏识记

相信没有任何一个小学生能抵御游戏的吸引，很多小学生在课堂中喜欢做游戏。因此，如果教师在学生做游戏的过程中完美加入记单词的环节，那么游戏就不仅仅只是让他们感受到快乐，更加有助于其知识的增长，使学生获得加倍的成长。在游戏的形式上不应有所固定，教师要科学选择游戏，让游戏为教学服务，促进学生的全面发展。

例如，教师可举办“有奖竞猜”，出示动物的照片，让学生说出它的英文名称，率先答对的同学奖励一朵小红花或一颗糖，学生总是希望得到奖励的，他们学习的积极性会在竞猜的过程中得到极大的提高，会更加乐于学习。教师在开展这样的教学活动时一定要关注那些缺乏自信，不敢表达自己的学生，要及时给予他们鼓励和支持，调动他们的积极性，看到他们的每一次进步。在学生看来，奖励代表一种荣耀，在这样的一种积极学习的环境中，相信每个学生都会有不同程度的提升。

五、结语

综上所述，小学英语词汇的趣味性教学涉及内容较广，方法较多，因此，教师在教学过程中可以灵活选用适当的教学方法。但需要注意的是，无论采用何种方法，都应符合学生学习的学习阶段性和成长规律性，按照學生成长的阶段性特点，遵循客观规律，因材施教。小学英语词汇的趣味性教学不仅要体现科学性，也要体现创新性，无论是趣味句子、趣味儿歌还是趣味游戏，不能只停留在“老一套”，教师要做到与时俱进和开拓创新，让趣味性教学尽可能调动学生学习的积极性和主动性。一个轻松、愉悦、积极、向上的课堂会带动和感染每一个同学，在这种健康的环境下，相信每个学生都能找到适合自己的学习方法，在英语的学习过程中不断超越自己，也不断完善自己，成为更棒的自己。

注：本文为甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“趣味性教学法在小学英语词汇教学的有效运用”（课题立项号：GS[2020]GHB4260）。

参考文献：

[1]戴夏.论小学英语单词识记方法的趣味性[J].学周刊，2012（36）.

[2]胡青青.用趣味教学法激活小学英语词汇教学[J].中学生英语，2018（32）.

[3]陈燕雁，孙书燕.小学英语单词“直接拼读法”识记教学研究[J].才智，2015（19）.

[4]杨颖慧.小学英语教育中的趣味词汇教学[J].校园英语，2020（16）.

（责任编辑  范娱艳）