中职语文教学改革探讨

王男

内容摘要：本文主要针对“面向职业”的中职语文教学改革展开研究，先提出当前中职语文教学改革的现状分析，然后总结了几点“面向职业”的中职语文教学改革措施，主要包括明确教学重点内容和改革方向、更新语文教材、设计专业化语文实践活动、提高教师专业素养、改革考核评价方式，旨在顺应中职语文教学改革发展趋势，满足“面向职业”的培养需求。

关键词：面向职业 中职 语文教学

目前，我国整体教育水平提升迅速，中职教育，备受大众的高度重视。分析中职教育和普通高等院校教育的区别，主要体现在前者对于复合技术型人才培养的重视程度较高，所以中职教师在教学方面，应加强职业教学的融合。众所周知，在我国中职教育中，语文属于重要的基础教学内容之一，不仅可以满足学生科学文化素质的培養需求，同时还可以进一步巩固专业服务基础。所以应深入分析中职语文教学目标，从学生专业学习需求出发，将“面向职业”的中职语文教学改革落实下去，旨在促进中职学生健康发展与进步。

一.当前中职语文教学改革的现状分析

现阶段，在一些中职语文教学中，传统教学模式仍然占据着主导，教学模式主要以灌输书本上的理论知识为主，课程内容的趣味性不足，很难保持学生良好的学习情绪，所以无法将中职语文教学的价值充分发挥出来，从而使中职语文教学困难重重。

（一）对中职语文教学作用的重视程度不足

在中职教育性质和特色的影响下，学校过渡注重培训学生专业技能和实践操作能力，反而对语文课程的重要性比较淡化。目前，一些学校的语文教学体制的全面性和科学性不足，中职语文教学内容等规划的完整性缺失，继而影响到语文课程的设置。同时，在学校语文教材中，所列出的观点也是比较片面的，研究深度不足，教学过程中尚未将学生未来相关职业的内容融合其中[1]。而且学校领导对于语文教学改革的重视度有待提升，使得学生逻辑思维和价值观难以顺利形成。

（二）学生综合素质较低

首先，在语文教学内容中，与时代发展潮流并不相符，一定程度上不利于学生语言表达能力、写作能力的提升，甚至影响到学生综合素质的提升。其次，中职学生文化基础的牢固性不足，自主学习与思考问题能力比较弱化，而且自律精神严重缺失，如果仅仅借助传统教学方法，很难提高学生对于古诗文或现代文的理解能力，同时也不利于职业观和道德观的塑造[2]。除此之外，一些中职管理力度并不高，学生一旦与社会群体接触在一起，极容易染上恶习，从而无法将精力全面投入到学习之中。

（三）语文教师教学观念和教学模式的先进性缺失

在诸多中职学校中，传统语文教学模式仍然占据者主导地位，照本宣科更是比较常见，不仅很难巩固学生文化素质基础，也很难确保学生对语文教学形成正确的理解。此外，在语文教学方面，课程内容与实际的联系性不足，不利于培养学生的职业观和价值观，甚至影响学生顺利进入社会，从而很难确保良好的就业效果。

二.“面向职业”的中职语文教学改革措施

（一）明确教学重点内容和改革方向

对于中职学校来说，语文教学改革，旨在将学生语言文字应用能力提升上来，满足学生语文综合素质的培养需求，同时密切整合所学知识与生活实际，实现学以致用，与社会就业需求保持高度的一致，给予学生顺利就业强有力的保证。基于中职院校视角，应从教学实际和社会发展需求，加强教学目标、内容的设计，在设置语文教学内容时，应注重与学生专业课程知识相结合，对学生未来就业发展需要进行深入分析，从不同专业出发[3]，将语文教学目标和内容设置的针对性、合理性发挥出来，将专业化、实用化的语文学习环境提供给学生。对于语文教师来说，应对教学方向和教学目标进行高度明确化，致力于语文课堂教学水平的稳步提升，加强多样化教学方式的应用，对学生学习中存在的难点进行不断简化，使学生可以对课堂内容实现完全吸纳。其中，实用性的融合是至关重要的，在课堂学习方面，积极融入应用知识以及求职相关内容，更好地顺应“面向职业”中职语文教学改革发展趋势。

（二）更新语文教材

通常来说，对于中职学校的学生来说，本身文化基础并不牢固，中职语文教材的针对性不足，涉及到未来职业发展相关的内容并不多，这难免会影响到学生对于语文的重视程度。针对于语文教材，应与时代发展趋势相一致，赋予中职语文生命力。在中职语文教学改革过程中，既要联系专业设置需要，也要从学生实际需要出发，将调研工作落实下去，基于不同视角研究分析不同专业语文课程，对专业和岗位性质进行深入剖析，根据中职教育特色，加强有针对性的语文教材的编制。其中，在语文教材中，要加强文学作品的融合[4]，彰显出时代精神，所选取的文章应最大程度地符合现代科技成果与文化生活，并且要将专业性质和特点凸显出来，基于此，可以大大拉近语文教学与时代、生活之间的距离，为提高应用能力与文化素养奠定良好的基础。

（三）设计专业化语文实践活动

众所周知，在基础必修科目中，语文占据着举足轻重的地位，但是在当前，一些学生对于语文学习存在着一些心理误区，所以过渡重视理论认知，导致对实践部分的重视程度较低。而对于中职学生自身，在专业学习中应注重联系个人专业，在各学科的教学设计过程中，也要与专业实践形成密切联系。同时在中职语文教材中，实践活动安排较多[5]，所以基于中职语文教师群体角度，应提高对学生专业能力训练的重视程度，为学生提高自身专业技能提供便利性，不断提高语文学习效率。

比如在“职场人物访谈”语文综合活动设计中，该部分实践活动可以密切联系学生个人专业方向，并对学生交流沟通、组织协调等能力进行培养。其中，教师应加强访谈调查小组的设置，对学生进行合理分组，每组成员应借助内部讨论，以此来对相关内容进行明确化，如访谈对象、访谈纲领等，促进访谈活动的顺利进行。在开展访谈活动时，教师在课堂中应详细讲述心得总结分享，引导每组学生从自己小组的访谈结果出发，积极展示优秀小组的访谈记录，确保学生专业发展信心的持续增强。

（四）提高教师专业素养

在学生学习和未来发展的影响因素中，中职语文教师为重要的影响因素，特别对于其教学能力和专业素养。对此教师应对传统教学思维进行不断完善，将“面向职业”融入到语文教学，从职业规划发展出发，促进语文教学的顺利进行。所以基于语文教学改革要求，对于较少专业教学能力和教学理念提出了明确的要求[6]。基于中职院校视角，应将教学培训落实到位，教师应加强先进教学知識的学习，对当前社会发展需求进行高度明确化，形成良好的专业素养，从而发挥出自己的“传道授业”职能。

（五）改革考核评价方式

在评价学生教学任务完成情况时，教学评价以及课程考核发挥着重要的作用，通过对考核结果的评价，可以将反馈信息的针对性发挥出来，教师还可以借助考核和评价，对教学过程中存在的问题进行正确认知，并对学生的学习状况高度明确化。针对于传统语文作业，课后背诵、做课后习题等比较常见，而在期末评价考核方式中，考核结果主要以学生的期末学习成绩为主[7]，对于学生职业化机能和专业素养评价的重视度明显比较低。基于此，教师必须要加强考核与评价方式的构建，满足多元化发展需求，为学生全面发展创造有利条件，从不同学生的专业需求出发，将语文学习方向的针对性发挥出来，并使评价标准的针对性和差异性得到保证，实现学生的语文课堂实践成绩与考核范围的紧密融合，从而在提高学生语文基础知识学习能力的同时，使语文考核标准得到进一步丰富，给予学生职业素质强有力的保证。

综上所述，在学生语文能力和人文素养培养方面，中职语文教学不容忽视。在中职语文教学的改革方面，应对改革方向进行高度明确化，也就是“面向职业”，凸显出就业的主体地位，发挥出服务的导向性作用，将语文学科的实用价值发挥到极致，并使语文学科的人文情怀得到充分发挥。与此同时，对于中职语文教学改革目标，也要进行深入分析，基于学生为主体改革理念，加强教学目标和教学内容的合理设计。除此之外，中职语文教材也要展开全面研究，集中整合教材和学生专业，使之成为协调统一的有机整体，将学生未来职业要求反映出来，满足人才培养的本质需求。

参考文献

[1]闫佩佩[1]，纪升娟[1]."面向职业"的中职语文教学改革探讨[J].课程教育研究：学法教法研究，2019（9）：38-39.

[2]胡佳彬.浅谈以就业为导向的中职语文教学改革[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2019，000（019）：P.143-144.

[3]刘斯燕.突出职业特色构建中职语文教学新模式[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2019，000（019）：P.114-115.

[4]郑小玲，潘艳艳.以提升语文应用能力为核心的中职语文教学改革实践[J].科教导刊（电子版），2019（18）：161-161.

[5]陈茂盛.中职语文教学模式改革探讨——兼谈行为导向法在语文教学中的实践[J].现代职业教育，2019（20）：70-71.

[6]胡世玲.基于翻转课堂模式的中职语文教学改革与实践[J].现代职业教育，2019，000（015）：258-259.

[7]吕小春.教育改革背景下微课在中职语文教学中的应用策略[J].试题与研究：教学论坛，2019（1）：0142-0142.

（作者单位：颍上信息工程学校）