浅谈任务驱动法在小学足球教学中的应用

苏州吴中经济技术开发区实验小学 刘雪飞

一、任务驱动法在小学足球教学中的应用意义与价值

（一）能够助力小学生主体意识的发展

在小学足球传统教学模式下，通常采取教师先为学生做讲解、示范，之后学生被动倾听和模仿的方式，这样的教学往往难以取得明显成效。而任务驱动法的实施能够有效转变和调整小学足球传统教学方法，让学生将自身已有的经验与知识同即将学习的新知识、新内容充分结合起来，鼓励学生自主地进行知识框架体系的构建，更好地扮演“学习主体”的角色，从而强化学生学习主体意识的培养与提升。

（二）能够助力小学生实践能力的提升

小学足球传统教学下，过于关注和重视足球的传球、运球等技能，着眼于学生技能的掌握，教师往往反复进行讲解和示范，学生则是跟随教师开展机械化的训练，教师对学生的动作和技能进行校正、规范、提升，直到小学生动作达到要求为止。而任务驱动教学法的应用，讲究一切围绕学生转，无论是任务的安排、布置还是任务的操作、完成过程都让学生充分地理解和感知知识，在基于相关动作技术学习中鼓励学生将自身的创意与理解加入其中，强化学生实际问题解决能力和实践创新能力的培养与发展。

（三）能够助力小学生兴趣热情的提高

一般来讲，小学足球教学中，在课堂教学中占据主导和主体地位的都是教师，学生的学习是机械的、被动的、难以实现自身主观能动性的发挥。任务驱动式教学法的应用能够基于这一问题实施突破与解决，任务驱动教学法强调和倡导要将核心充分聚焦到学生上，让学生扮演好知识技能学习、任务完成的主人翁角色，教师在其中重点扮演好引导者、组织者、指导者、服务者、辅助者和评价者的角色，在教师的组织和引领下、学生的学习热情和探究兴趣就能够获得发展和提高。

二、任务驱动法在小学足球教学中的应用策略

（一）提高任务驱动中学生的参与度

小学足球教学中任务驱动法应用的基础和前提就是学生有着较强的兴趣度与参与度。任务驱动法最关键、最本质的思维理念在于借助具体任务的设置和部署，帮助和引导学生在任务完成的过程中全方位、全身心参与，让学生充分结合自身以往经验与知识去实践和探索新的知识内容，基于此，在小学足球教学中应用任务驱动法的过程中，教师在进行基础性知识、内容、技能的讲解基础上，要强化任务的精心化、精细化、具体化设置，让学生自主思考和完成任务，以此强化学生探索精神和创新意识的培养。

比如，在小学足球射门教学过程中，教师仅对基本射门动作进行讲解，将其中的要领和技巧以及需要注意问题、相关规则展示给学生，不进行具体射门动作的分解、讲解与示范；通过进行一系列任务的设置，让学生开展自主性训练，对射门的技巧进行自我摸索和探究，让学生在“不断犯错→不断纠正→领会总结→反思感悟”中实现射门技巧的领会与掌握，帮助和引导学生在自由状态之下开展探索与创新，将适应自身的学习和训练方法找出来，最后教师再进行总结与评价。这个过程中不仅实现了学生参与度的提升，而且强化了学生探索意识和创新素养的培养，提升了射门技术动作教学的成效。

（二）注重任务驱动中基础性知识辅导

在小学足球教学中的任务驱动式教学的应用中，需要教师赋予学生充分的自我学习和自主发挥空间，教师要注重对基础性知识的辅导与讲解，在夯实根基的基础上组织学生自我创新与探索，这是这一方法应用的核心与关键。基于此，教师要充分转变自身的课堂角色和定位，变“主体”为“主导”，以辅导和引导支撑课堂教学。在课堂教学之初，教师应当提前设置和安排教学任务，重点在基础知识教学与引导上下功夫，特别是要注重将一些基础性足球规则向学生讲清楚、说明白，有效防止和避免学生在探索中出现低级错误。

比如，足球比赛规则中指出，比赛过程中如果没有犯规问题的发生，只要整个球全部越过球门线，一些守门员在球门线处接到皮球之后，通常会习惯性后退一步，有的守门员则是直接从球门线中绕过，这样的做法按照规则就会判定对方射门有效、进球有效。为此，教师要对这一类基础性知识进行重点讲解、阐释，防止低级错误的出现。教师应在让学生充分认知和理解基础性技能知识基础上，组织学生按照事先设置的任务进行组队训练和比赛，从而强化足球教学质量和效率的提升。

（三）关注任务驱动中针对性计划的制订

由于小学生在接受足球知识的能力、自身身体素质方面存在一定差异，因此教师要坚持因材施教，以学生的实际身体条件和认知思维能力为基础进行有层次的划分，对不同条件的学生进行不同教学任务的设置，这样不仅能够让学生快速完成教学任务，而且学生也更加容易接受新知，激发其足球学习和训练的积极性。

比如，在小学足球颠球训练中，基于那些知识接受快、身体协调性好的学生教师可设置“较重”的任务，要求其颠球次数完成多一些、用时少一些，而对那些身体协调性不强、知识接受能力弱的学生，可以不做具体任务要求，而是赋予他们充分的自由时间进行学习和练习，对颠球技巧进行掌握。同时，着眼于小学生足球学习兴趣的提升，教师可以围绕足球进行“木头人”等相关游戏的设置，强化学生兴趣度和参与度，活跃课堂教学氛围，在游戏中强化小学生身体协调能力、控球能力。

三、结语

总之，在小学足球教学中，教师应当强化任务驱动教学法的应用，在实际教学中提升学生的参与度，注重任务驱动中基础性知识的辅导，关注任务驱动中针对性计划的制订，从而助力足球教学目标的实现和小学生足球技能素养的全面提升。