小学语文看图写话教学问题与对策

冯运委

【摘要】随着新课程改革的实施，各个阶段的教育也在进行着相应的改革，小学语文的教学改革是其中非常重要的一环。因为小学语文学科渗透在其它学科以及生活的方方面面，是学生学习与交流的基础。在小学语文的教学过程中，最重要的是锻炼学生对文字的掌握、运用能力，为有效的培养学生这些方面的能力，看图写话这种小学语文教学方法得到广泛的应用。看图写话不仅能够提高学生的写作水平，还能够使学生的思维得到锻炼。然而在当前的小学语文看图写话教学中，还存在着许多问题亟待解决，本文就这些问题进行了分析并提出了相应的对策及建议，以提高小学语文教学的效率。

【关键词】 小学语文; 看图写话; 写作能力; 问题与对策

引言

由于小学生的年龄较小，心智发育还不够成熟，正处于语言能力提升的黄金阶段。在小学阶段的语文教学过程中，要想有效的训练学生的写作能力与表达理解能力，则需要从看图写话的教学做起。科学的看图写话教学课程，能够锻炼学生的观察能力和深度分析能力。教师需要根据学生的实际情况，为不同年龄阶段的学生量身定做教学方式，创设优质的教学环境与营造良好的学习范围，使学生的语言表达能力与文学素养得到相应的提高，促进学生的全面发展。在面对实际教学过程中遇到的问题时，做到冷静分析，及时找到解决问题的最佳对策，增加小学语文看图写话教学的有效性。

一、目前小学语文看图写话教学中存在的问题

1、教师的教学方法传统

虽然新课改对教师的教学理念提出了新的要求，但是还存在一部分教师依旧沿袭老一套的教学方法，未对从前传统的教育方式进行一定的改进、完善，不能适应新时代背景学生的需求。例如在学生進行为图片取标题的练习时，教师往往是遵循标准答案的，对学生的其它答案予以直接的否定。这种教学方式是非常不可取的，严重限制了学生的思维，挫伤了学生学习的积极性。

2、学生的理解能力有限

小学生的观察能力与思维能力相对于其他高年级学生来说还是比较弱的，只是在直觉思维与想象思维方面占据了一定的优势。但是看图写话练习，对学生的观察能力与思维能力提出了较高的要求，并且需要学生十分集中精力。部分学生在观看陌生的图片时候很难梳理思绪，提取不了有用信息。即使有一部分同学能够明确图内信息，但是缺乏良好的写作、表达能力，是很难把这些信息联系起来的。又因为看图写话练习里的图片大都为黑白图片，很难提起学生的兴趣来。学生缺乏学习的积极性，是很难有好的学习效果的。

二、提升小学语文看图写话教学有效性的对策

1、教师需要转变教学观念

教师应该充分意识到学生在课堂上的主体位置，摒弃传统的、“填鸭式”的教学方式，转变陈旧的教学理念，让学生能够积极的参与课堂活动。看图写话教学不仅仅是小学语文教学的一个环节，更是一条有效训练小学生语言表达能力与思维想象能力的途径，能够为学生未来的发展打下坚实的基础。所以教师应该积极转变教学观念，以新课改的提出的教学要求严格要求自己，为学生量身制定教学方案，以便看图写话教学课程能够顺利的开展。

2、教学设计时要精心选图

“兴趣是最好的老师”，由于小学生的年龄较小，他们学习的积极性主要靠兴趣来指导，因此在看图写话教学开展前，教师应当全方面的分析学生的兴趣、喜好，这样才能够取得较好的教学效果。在看图写话材料的选取上，应当精心选图，重视图片的外观，做到图片内容清晰明亮，贴近学生的现实生活，让学生观察图片进行写作的时候不会产生疏离感。材料清晰明确有意思，学生才能够积极的参与看图写话教学课程，进而提高学生对看图写话的兴趣，教学收效得到提高。

3、激发学生的想象能力

根据平时对实际的看图写话教学过程的研究，我们发现有时候学生即使已经理解了图片的内容构造，但是在写作时一般都是对图片的表象内容进行描述，而缺少对图片的深入、多方位的理解，进而导致行文内容枯燥单一，没有什么新意，评分也自然较低。因此在实际的看图写话教学过程中，教师应该鼓励学生大胆的思考，发挥想象力与创新能力，而不只是进行简单地描述。例如对猴子捞月图片的描述，可以引导学生把图片内容和神话故事结合起来，猴子捞月可能并不是代表猴子的不切实际的傻行为，也可以代表猴子对天空生活的追忆。立意改变了，行文也会更加的生动有趣，瑰丽的想象能力给看图写话插上了一双翅膀。

4、重视观察、表达能力的培养

艺术来源于生活，语文教育旨在培养学生的语言艺术，让学生能够在生活中发现美、表达美、分享美。在开展小学语文看图写话教学活动时，首先应当引导与培养学生的观察能力，将学习内容与生活中的常见事物、景象联合起来，这样能够有效的帮助学生对图片内容的理解。同时，观察能力的提高，能够让学生从生活中提取写作素材，让学生在写话的时候能够有话可写。表达能力的强弱与学生知识储量的丰富与否有着莫大的练习。学生观察能力的提高，能够使学生从同样的课程中获取更多的知识，自信心也会得到相应的提高。在看图写话过程中，学生能够从图片中提取多方面的材料进行写话，敢于表达出自己的观点，使看图写话不再只是简单观点的重复叙。例如在课程结束后，可以给学生布置一份特别的家庭作业：对回家的路程进行区域记忆，第二天在课堂上分享自己的所见所得，对表现优秀的学生进行奖励。通过这种方式能够调动学生学习的积极性，提高学生的观察能力与表达能力，看图写话水平也能够得到相应的提高。

三、结束语

总而言之，在小学语文的教学过程中，对学生看图写话能力的培养是十分重要的。看图写话教学的开展过程中，会受到许多因素的影响。身为教师，应当及时转变自己的教学方式，完善教学理念，从全面分析学生的兴趣爱好与心理特点入手，激发学生的想象能力，培养学生的观察与表达能力，营造良好的课堂学习氛围，让学生能够全身心的投入到看图写话的课程中去。在教学锻炼中，提升学生的写作能力与文学素养，促进学生的全面发展，为学生将来的学习、生活打下良好的基础。

参考文献

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