小学语文阅读生活化的策略初探

李妮雄

【摘要】由于新課改的不断深入，小学语文生活的教学重视程度越来越受高，在小学语文中阅读生活化的教学方式已经成为了教学中的重点对象。教师利用一些教学资源与现实生活进行结合，让学生在阅读文章的时候更有利于对于文章内容的理解，从而有效地提升教学质量与教学目的，将学生的情感与内心极大地与现实进行融合，这对于学生的情感成长同样有着较为有利的作用。本文就如何将小学语文的阅读与生活化的教学方式进行结合来简单地探讨一下。

【关键词】小学语文;阅读;生活化

在目前小学语文的阅读教学过程中，教师常常对小学生由于年龄的限制而不能很好地对阅读进行较为有效的理解而头疼。小学生因年龄问题，理解能力不足，对于阅读的兴趣也较为低下，难以让阅读教学顺利地进行下去，教师也难以完成阅读教学目标。所以广大教师为改善这种问题提出了将小学语文的阅读进行生活化的教学，让阅读和现实生活性结合，从根本上提升小学生对于阅读兴趣以及对于阅读内容的理解能力，有效地提高小学生阅读的效率与质量，并可以有效地运用到现实当中。

一、开展观察生活亲近生活活动

对于现在的小学语文的阅读中，有一些阅读内容由于些时间与当前社会的情况有较大的差异，由于这些差异让小学生对于阅读内容的理解出现了严重的歪曲或根本无法理解，而文章中描写一些常见的事物与情境也无法得到小学生的重视，从而忽略了文章对于这些生活中较为常见情况的描绘，直接影响了小学生对于文章理解的程度。而这些情况会严重的影响小学生学习语文阅读质量，因此，教师在进行教学的闲暇时间中指导学生加深对日常的观察和留心，这样可以让小学生在进行语文阅读的学习时，对于文章描绘的日常生活有较为深刻的理解。

例如，教师在对《铺满金色巴掌的水泥道》进行教学的时候，通过指导小学生观察附近的水泥道，让小学生在学习课文后对于课文中所描绘的景色有一个较为直观的理解，让小学生将树叶与“巴掌”进行有效的联想，使小学生通过对于课文所描绘的情况与现实进行结合，体验课文中对于景色的描写，并进行总结。同时，让学生利用生活中相似的常见情况进行举例，极大提高小学生对于阅读兴趣，也让小学生对于课文内容有着较为深刻的理解。通过积极观察常见的日常生活为小学生的阅读带来了较大的乐趣，同时也让教师的语文阅读教学进行得更加顺利。

二、围绕阅读内容营造现实生活情境

由于小学生的年龄限制，这导致小学生在学习语文阅读过程中，遇到一些难以把握课文关键的时，无法顺利地在难点问题上进行很好的理解。因此，教师在遇到这种情况时应采取具有针对性的措施，帮助小学生对于这些难以把控的难题进行理解。通过多媒体进行教学，播放一些与课文内容相关的动画，让学生观看过后再对课文进行阅读，同时教师在教学的过程中为小学生详细地讲解课文背景以及场景，将这些背景与现实生活进行结合，促使小学生对其进行有效的理解。

例如，教师在教授《观潮》时，在教学前利用多媒体播放一些类似于此内容，如大的海浪或其他地方的涨潮，让小学生对于潮水的涨落有一个简单的认识。同时，教师要督促学生认真地观察多媒体所播放的细节，再结合阅读内容进行总结，让小学生通过多媒体与课文内容的结合感受涨潮时较为壮观的场面。教师在讲解课文时，对于观潮时人们的行为与涨潮时的壮观场景进行极具声色的描绘，让小学生充分感受涨潮时潮水奔腾而至所带来的震撼场面。因此，教师在教学的过程通过围绕课文内容而补充生活场景可以更好地让小学生进行理解课文。

三、组织活动，让学生进行实际体验

小学语文教师在进行阅读教学时，为了让小学生能更好地理解文章中所讲的内容，教师可通过改编课文，根据课文内容进组织学生对其进行具有声色情感的进行表演，通过表演让文章所描绘的情景得到直观的体现，让小学生在表演的过程中对于课文内容有充分的理解。在小学生进行表演时，对于自己所表演角色的情感可以进行更有深度的认识，将包含在课文内的背景、环境进行更好地理解。

例如，教师在教授《慢性子的裁缝与急性子的顾客》时，将课文进行改编，让小学生将角色的情况进行深入的挖掘，根据表演角色的提点进行表演，将慢性子裁缝的慢与急性子顾客的急积极得表现出来。通过表演与观看表演，小学生对于裁缝的慢性有十足的了解，让小学生充分地认识到做事要专心做事，不能磨磨蹭蹭，也让小学生通过急性子顾客不断更换裁缝来理解急性子顾客的急切心理。通过这样的手段可以让小学生更容易抓住课文重点，让小学生在实际体验中更好地对课文内容进行理解。

四、通过日常生活中的活动来组织类似内容的阅读

小学生因年龄较小，对于学习兴趣不大，而玩乐的心态过于着重，对于日常生活中的节日气氛也充满兴趣，教师可以充分地利用小学生的这个心态来进行教学。在日常生活中，各种节日、纪念日较为常见，教师可通过节日与阅读内容进行阅读，利用小学生对于节日、玩乐的关注程度进行教学，促使小学生将节日与课文内容相结合，让其注意力集中到阅读学习当中，提高教师对于阅读教学的质量。

例如，在建党一百周年的纪念日时，教师可以组织小学生对《小英雄雨来》进行阅读，让小学生在庆祝建党一百周年时，通过课文知道人民在抗日时期的困难程度，从而认识到人们在党的带领下不断发展，从课文中的困苦阶段不断进步走到今天的美好生活是多么不容易。同时，利用小学生对建党一百周年的关注将课文进行认真地学习，教师将建堂纪念日与课文内容进行结合，利用节日气氛提高小学生对于阅读可热情以及对阅读内容的理解程度。

综上所述，小学语文的阅读教学与现实生活有着密切的关系，教师若能将这些文章与实际生活相结合，可以更好且更有效地将语文阅读教学进行，为小学生营造良好的阅读气氛以，让小学生通过良好的阅读氛围充分地与日常生活所融合，进而有效地提升小学生对于阅读内容的理解程度，加深小学生对阅读的印象，从而充分地达到阅读教学的目的。

参考文献：

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