教育部：推进重大主题教育进课程教材

本报综合消息 为深入贯彻落实习近平总书记关于教材建设的重要论述和系列指示批示精神，全面落实教材建设国家事权，进一步增强课程教材育人导向和育人功能，8月24日，教育部举行首场2021教育金秋系列发布会。发布会上，教育部教材局局长田慧生表示，为进一步增强课程教材育人导向和育人功能，教育部强化重大主题教育整体设计，研究制定了系列重大主题进课程教材指南和指导纲要。

一、培根铸魂，必须加強重大主题教育

习近平总书记强调，课程教材要培根铸魂，启智增慧。课程教材加强重大主题教育，是体现国家意志、落实国家事权的必然要求，是培根铸魂、培养社会主义合格建设者和可靠接班人的内在要求，是提高课程教材建设水平的本质要求。在选题、选材方面，以贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想为基本遵循，以突出体现社会主义办学方向、对培育学生社会主义核心价值观等意义重大的主题为重点，即传承和弘扬中华优秀传统文化，继承和发扬革命传统，响应劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽时代主旋律，树立国家利益至上的总体国家安全观等。

二、重大主题进课程教材的基本考虑

（一）以习近平新时代中国特色社会主义思想为基本遵循

一是明确“进什么”。要全面准确理解和把握习近平新时代中国特色社会主义思想的精髓，进行体系化凝练，明确学习内容范畴。二是规划“如何进”。坚持学段、学科、类型全覆盖，强化一体化设计，纵向贯穿，学段衔接，学习要求循序渐进，螺旋上升，横向关联，学科配合，学习内容各有侧重，整体上实现对习近平新时代中国特色社会主义思想的全面介绍和系统阐释。三是引导“怎么教”。既要指导学生读原文原著，还要关注学生与党政干部学习的差异，注重讲故事与讲道理相结合、生动案例与抽象概念相结合。

（二）以统筹设计为基本原则

坚持三个导向，遴选重大主题。一是目标导向。准确理解和把握中央关于教育改革的各项要求，充分反映习近平新时代中国特色社会主义思想和习近平总书记关于教育的重要论述精神。二是问题导向。针对儿童青少年成长中的困惑、问题，有针对性地确定主题内容，努力促进学生正确世界观、人生观、价值观的形成。三是素养导向。坚持育人为本，把党的教育方针细化、具体化为学生发展核心素养，遴选最能促进学生核心素养发展的主题内容，提供学生健康成长所必备的精神营养。

（三）以有机融入为基本方式

结合学科特点，以有机融入为主，注重发挥综合育人效应。如，《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》要求，语文以古诗词、民间故事等为主要载体，引导学生体悟其中蕴含的爱国情怀、中华人文精神、荣辱观念;道德与法治以相关格言、人物、故事等为主要载体，弘扬崇德向善的传统美德等。

三、重大主题系统设计和整体推进的基本情况

（一）已完成的工作

一是研制印发《习近平新时代中国特色社会主义思想进课程教材指南》;二是印发了《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》《革命传统进中小学课程教材指南》;三是印发了《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》;四是印发了《大中小学国家安全教育指导纲要》。

（二）正在推进的工作

一是即将出台《“党的领导”相关内容进大中小学课程教材指南》;二是组织研制《新时代马克思主义理论研究和建设工程重点教材建设规划》，将于今年出台实施;三是即将印发《国防教育进中小学课程教材指南》;四是即将印发《生命安全与健康教育进中小学课程教材指南》。

课程教材是培养目标、教育内容的重要载体，是学校教育教学的基本依据。加强青少年革命传统教育还要以课程教材为龙头，推动教学设计、考试评价改革和师资队伍建设等，协同党史文献工作主管部门，加强政策引领和专业指导，并推动中小学与幼儿园、大学的系统衔接，实现革命传统教育整体化、系列化、长效化。

（摘自“微言教育”微信公众号）