淬炼师德师能，践行育人使命

郑礼彬

教师不仅仅是一名简单的教师匠，还应在授业中教给学生为人处世的道理和培养学生正确的世界观、价值观、人生观。在现代文明和西方文明的冲击之下，如今的高中生成熟而又幼稚，自大而又敏感，看似坚强实则脆弱……因而，这给新时代的教师在传道授业解惑中以新的挑战。新时代的教师只有不断淬炼师德师能，方能践行育人使命。所以在教书育人中，我尝试用不同的方式解读传道授业解惑胡内涵。

一、授基础之业，淬炼专业之技能

教师向学生传授基础知识和基本技能，这是教师和家长直接关注的第一主题。地理学科的知识在自然地理原理的理解与分析过程中，还是相对枯燥无味。那么，如何运用不同的教学方法充分调动学生的学习积极性，引导学生完成学习任务，进而培养学生的学习能力和价值取向是语文教师一直努力的方向。

在讲解《大气运动》时，学生对于三圈环流和季风环流的学习普遍感觉比较困难。为了解决学生的畏难情绪，调动学生学习的积极性。我从生活入手，首先给学生讲解了广东每年降水比较集中的“龙舟水”的成因，并通过降水多引入了传统潮汕民居多采用坡屋顶的作用。当生涩难懂的地理规律与现实有机结合的时候，我看到了学生脸上深厚的兴趣。学生们听得津津有味，一扫课堂开始眉头紧锁的画面。课后，还有部分学生与我探讨了其它地区的建筑与当地气候的关系，比如陕北的窑洞是如何做到冬暖夏凉的。

从这次课后，我尽可能把地理的原理和规律与学生生活结合起来。学生对自然地理学习的抗拒心理明显减少，对教师的专业知识也更加认可。可见，教师与学生很多时候不是独立的两种身份，更多是相辅相成的。只有教师在教师生涯中不断调整教授知识的方式方法，学生才能更加认同教师，进而培养学生的知识认同感。

二、传正确之道，树立远大理想

所谓传道，即是要求教师言传身教，教予学生知识的同时培养学生的人格品质乃至于帮助学生树立自己人生的梦想。教师在平时的教学活动中应用自己的良好品质与健康的精神面貌给学生成长方向以指引作用，逐步培养学生正确的三观。

我还记得在教授《人口迁移》这一课时，学生一听到经济因素是二战后影响人口迁移的主要因素，对此表现出了非常浓厚的兴趣。而在谈到农村收入不理想时学生明显有莫大的焦虑感。因为身处农村的学生，大多数对于生活的现状是不满意的，对于城市的繁华有明显的向往。就此，我向学生介绍了美国城市过程中的人口迁移，因为城市的交通拥堵和环境污染，人口为了更好的生活品质是如何从城市迁往城市周边的城镇。告诉学生，不同的地方拥有不同的优势，每一种生活方式都有属于自己的亮点与不足。不同的社会历史时期，社会发展的趋势也是不同的。我们要学好知识，才知更好地理解社会发展的规律;掌握好科学方法与技能，才有能力选择自己想要的生活。

三、解不解之惑，渗透教育之“三度”

解惑，本是学生通过主动学习提出他们的疑惑，而我认为除了学习之惑更有心灵之惑。在学习方面，教师采用合适的方法调动学生的学习积极性，挖掘学生勇于质疑的精神。在生活方面，教师更应仔细观察，及时发现学生存在的问题，适当给出自己的建议，引导学生走出困惑，积极乐观面对人生。我不断淬炼师德师能，尝试从“三度”即适度、温度、韧度入手引导学生健康成长。

1. 适度关爱，心理教育

学生的身心健康发展是教师和家长共同努力的方向。淬炼师德师能中，教师应更多关注学生的心理教育方能更好教育学生，才能真正起到“润物细无声” 的效果。而心理教育中，我始终认为应给学生适度的关爱。教师在平时的教育教学中多仔细观察，一旦发现问题应适当采取引导方式方法却不能过度关心，以免打草惊蛇，适得其反。所以适度关爱尤其重要，而班级管理与班干部联动机制是发现学生潜在心理问题的一个重要方式。小蔡平时沉默寡言，在宿舍中几乎不与其他学生交流。在班干部的配合下，再加上与家长的及时沟通，我才了解到该学生长期沉迷于网络世界，不喜欢与人交流。所以我与家长协调后调整了该生的座位，让周围乐观开朗的学生多与他沟通。这样既给予他适度关爱，缓解了他这一症状。

2. 温度关怀，感恩教育

高中生已经形成一定自我的世界觀、价值观、人生观。他们在接人待物中已经形成了一些自我的认知和习惯，有着较为独立的思考能力。所以教师在关注学生时应在适当的时刻给予温度关怀。小李是一名乖巧、懂事而敏感的女生。平时她的喜怒哀乐不轻易表现出来，直到有一次因为上课中途生病发烧了需要请假回家。恰逢当时她父母没有时间接她回家，她只能坐公车回家。因为学校离车站比较远，所以我不放心让她一个人走过去。于是，我开着摩托车把她送到车站并嘱托公车司机帮忙照顾学生。这本是一件小事，但是临毕业前几天她递给我一张名明信片，其中一句“教师爸”触动了我的内心。那一时刻，让我深切感受到解开学生的心扉往往在点滴之间，给予学生点滴温暖，汇集成的是指引学生前行的一股暖流。德育应科学而具有温度。有时感恩教育不仅需要言语，更需行动。

3. 韧度关注，情感教育

德育中的韧度关注，我认为是教育学生中严格和宽容并重，具体问题具体分析，具体问题具体对待。作为一名合格的教师应该是张弛有度的，正所谓和善而坚定。在平时的教学中，我适当给予学生相应的学习任务，注重在他们可行的范围之内设置任务，但是在学生的完成结果中却有明确的要求，让学生在张弛之间严格要求自我而不排斥。小嘉是一个个性强而又比较任性的学生，平时的学习生活中总表现出一定的与众不同，特别是自律性不够。每个星期总要迟到一两次，每次迟到3-5分钟。这本是一个小问题，但是却屡教不改，甚至惩罚也是无济于事。直到学校摸查家庭贫困学生，准备资助贫困家庭学生的准备工作时，我了解到该生家庭经济情况一般，家中四个兄弟姐妹均在上高中和大学。所以我找到小嘉询问他的家庭情况并让他准备相关证明材料之后，他的任性态度明显缓和一些，迟到的情况在新的一个星期开始开启零记录。因此，我认为严格是为了培养学生良好的行为习惯，和善是为了师生之间心与心的沟通交流。只有建立了一座具有韧度的桥梁，师生之间才能更好沟通并共同成长。

正所谓“活到老，学到老”，师德教育也是一个长期的淬炼过程。唯有不断淬炼师德师能，才能在时代的洪流中正视师生关系，不断调整自我，保持师生之间的合理距离。这样才能真正把教书育人落到实处，真正践行育人使命。