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插上思维翅膀 经历探究过程 提升能力发展
——《背土豆》教学设计

2021-09-26张邦君

小学教学设计(数学) 2021年9期
关键词:杰瑞小棒菜园

文|张邦君

【教学内容】

北师大版一年级上册第三单元。

【教学过程】

一、创设情境

师:这节课,我们来认识一位好朋友——老鼠杰瑞!杰瑞有一个美丽的菜园,我们一起去它的菜园看看吧!

二、探究新知

1.出示情境图。

师:(出示教材第36页情境图)你在杰瑞的菜园里看到了什么?能用三句话讲一个完整的数学故事吗?

生:杰瑞的菜园里左边有5个土豆,右边有2个土豆,一共有几个土豆?

师:这节课我们就一起来学习杰瑞背土豆的数学问题。

2.学习7的加法。

师:你能列出算式吗?

生:5+2=7。

师:这位同学真厉害,不仅列出了算式,还算出了得数。我们前面只学到了6的加法,你是怎么算出来的?

生:6可以分成5和1,5+1=6,6再添一个就是7。(板书:算一算)

生:我用小棒摆一摆,发现5和2合起来就是7。(板书:摆一摆)

生:我是顺着数的,从5往后再数2个就是7。[板书:数一数(5→7)]

【设计意图:抓住学生的年龄特点和心理特点,创设学生感兴趣的小故事学习新课,在观察情境图的过程中,让学生说数学故事、列算式,并探索算法。循序渐进,逐步深入,既培养了学生的观察能力和语言表达能力,又激发了学生学习数学的兴趣,为培养学生良好的数学学习习惯做准备。】

3.学习7的减法。

师:(出示课件)请继续观察,你发现了什么?

生:杰瑞把7个土豆全部装进了袋子里。

师:杰瑞背着7个土豆开心地往家走,可是,你又发现了什么?

生:口袋破了一个洞。

师:你能接着把这个数学故事说完整吗?

生:杰瑞背着7个土豆走啊走,突然从口袋里掉出了1个土豆,还剩多少呢?

师:你能列出算式吗?

生:7-1=6。

师:你是怎么算的?

生:我用小棒摆一摆,发现7可以分成1和6。(板书:摆一摆)

生:我还可以倒着数,从7往前数1个就是6。[板书:数一数(6←7)]

生:我先画7个圆代替土豆,再划去1个圆,还剩下6个圆。

师:(补充课题)我们不仅学习了7的加法,还学习了7的减法。

【设计意图:引导学生用多种方法探索7的减法,虽不要求每位学生都能掌握各种算法,但让学生在数学学习过程中初步感受算法多样化是有必要的。教师在低年级有意识地引导学生用多种方法解答数学问题,既能培养学生的思维习惯,也能激发学生的学习兴趣。】

4.学习7的分成。

师:粗心的杰瑞还不知道袋子破了,他继续高高兴兴地往家走,接下来会发生什么?你能讲一讲后面的故事吗?

生:它到家时,可能掉了3个土豆,可能掉了4个土豆,也可能掉了7个土豆。

师:如果用表格形式表示出来,你能将表格补充完整吗?

(指名补充填表格)

7 0 7

师:杰瑞真是粗心,到家时土豆一个都没啦!我们的同学可不能像杰瑞那样粗心,做一个细心的孩子才能收获满满哦!

师:表格中的这些数其实就是7的分成。请大家用小棒代替土豆,摆一摆、分一分,边摆边说。

【设计意图:引导学生用表格记录情境图中每次从口袋里掉出一个土豆后的结果,分析当土豆掉完后“0和7”的实际含义,让学生在记录中明白7的分成。用小棒代替土豆,摆一摆、分一分、说一说,加深对7的分成的理解。】

5.做游戏。(7的分成练习)

下面哪两个数能凑成7?

0 2 5 3 4 1 7 6

6.说一说。(课件出示教材第36页“说一说”)

师:你能把图中的数学故事讲给大家听吗?

生:原来大鱼缸里有5条小金鱼,现在又放进2条,这样鱼缸里面一共有几条小金鱼?

生:原来有7个鸡蛋,已经有2个鸡蛋孵出了小鸡,还剩几个鸡蛋没有孵出小鸡?

师:你能给大家讲一讲生活中有关7的数学故事吗?

三、课堂小结

师:这节课你们都学会了哪些知识?

生:7的加法、7的减法、7的分成。

生:用7的加减法解决生活中的实际问题。

四、课堂练习

1.连一连。

2.填一填。

3.找一找。

【设计意图:本节课的三个练习,既有对本节课7的加减法的对应练习,也有对旧知5和6的加减法的复习巩固。课件内容丰富,呈现形式多样,能让学生在轻松愉快的环境中加以练习,真正达到快乐学习的效果。】

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